構(gòu)建合理課程體系 搭建實踐創(chuàng)新平臺

【摘 要】 胡錦濤總書記在黨的十七大報告中提出要“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，“創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標的新要求之一。國家、省、校三級大學生創(chuàng)新實驗與訓練計劃體系應運而生。本文從創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)出發(fā)，通過對會計專業(yè)本科學生會計信息化系列課程的課程體系和課程內(nèi)容進行合理編排，以及后續(xù)大學生科研創(chuàng)新訓練計劃的申報和完成，闡釋了大學生實踐創(chuàng)新平臺的搭建。

【關(guān)鍵詞】 會計信息化； 實踐創(chuàng)新； 課程體系

一、大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

胡錦濤同志在黨的十七大報告中提出要“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，“創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標的新要求之一。國家、省、校三級大學生創(chuàng)新實驗與訓練計劃體系應運而生。在會計專業(yè)本科學生的培養(yǎng)和會計信息化系列課程的課程體系安排和教學過程中，需十分注重學生實踐創(chuàng)新和系統(tǒng)開發(fā)能力的培養(yǎng)，搭建實踐創(chuàng)新的平臺。

那么什么是會計學專業(yè)的本科生在會計信息化方面的實踐創(chuàng)新能力呢？根據(jù)“國家大學生創(chuàng)新訓練計劃”的要求，是在導師的指導下，自主選題，進行會計信息化前沿理論的探討、實際會計信息系統(tǒng)分析、設(shè)計和簡單開發(fā)，對會計數(shù)據(jù)進行全方位的分析和深層次利用，以及撰寫總結(jié)報告等工作，以培養(yǎng)學生提出、分析和解決會計信息化方面問題的興趣和能力。

然而，不容樂觀的是，大部分會計專業(yè)的本科生對會計信息化理論，特別是程序設(shè)計和系統(tǒng)開發(fā)有一種實實在在的排斥和恐懼。這就需要在課程體系和課程內(nèi)容安排上為學生的實踐創(chuàng)新和系統(tǒng)開發(fā)奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造平臺，將申請和完成大學生創(chuàng)新實驗與訓練計劃融入其中，使學生在本科階段得到科學研究的訓練，提高大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、會計信息化課程體系的合理構(gòu)建

會計信息化課程體系的具體課程安排，可按表1所示的順序及開設(shè)學期進行，要注重各門課程主要內(nèi)容的界定、語言和工具的選擇，以及課程之間的相互銜接。（表1）

（一）數(shù)據(jù)庫原理與應用（24授課學時+8實驗學時）

學習本課程的目的是使學生掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、原理和技術(shù)，熟練一種應用廣泛的windows平臺上的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用，具備進行數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的能力。其中關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)可根據(jù)各校的實際教學需求選擇Microsoft Access 、Microsoft Visual FoxPro 或Microsoft SQL Server 等。

通過本課程的學習，學生對于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫有了清晰的認識，并能夠借助計算機輔助工具對小型數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)進行分析、設(shè)計和簡單的實現(xiàn)。

該課程的教學過程中還可借助先進的CASE工具Power Designer進行數(shù)據(jù)庫概念模型ER圖和物理模型的輔助設(shè)計，通過該工具可以直接從概念模型導出物理模型，進而生成物理數(shù)據(jù)庫，而不需要將相同的數(shù)據(jù)重復輸入多次。教學中還可適度引進關(guān)系型數(shù)據(jù)庫普遍使用的結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL，以便在后續(xù)系列課程的學習和創(chuàng)新實踐中運用。

（二）高級程序設(shè)計語言（40授課學時+32實驗學時）

通過本課程的學習，使學生掌握程序設(shè)計的基本概念、基本理論和編程技能，培養(yǎng)學生計算機程序設(shè)計技能，為后續(xù)課程《管理信息系統(tǒng)》和《會計信息系統(tǒng)》以及大學生科研創(chuàng)新訓練計劃奠定堅實的基礎(chǔ)。

程序設(shè)計語言一般可根據(jù)計算機等級考試要求和本校實際教學情況進行選擇，包括Basic語言、C語言、Pascal等高級語言，高級語言的學習一般需要借助計算機輔助軟件環(huán)境，如Visual Basic、Visual Foxpro、PowerBuilder等，這些開發(fā)環(huán)境都允許SQL語言的嵌入使用。語言和開發(fā)環(huán)境的選擇還要考慮到后續(xù)課程的開設(shè)，在會計信息化系列課程中最好使用同一語言，以便學生深入掌握和靈活運用。

本課程的講解不能僅僅限于編程知識，編程環(huán)境與數(shù)據(jù)庫的鏈接應作為主要內(nèi)容進行講解，否則將與數(shù)據(jù)庫脫節(jié)。此外，本課程的實驗環(huán)節(jié)較為重要，這關(guān)系到會計專業(yè)本科學生是否能夠真正掌握編程技能，以及是否具備會計信息化實踐創(chuàng)新的能力。

（三）管理信息系統(tǒng)（32授課學時+2周課程設(shè)計）

通過本課程的學習，要求學生掌握管理信息系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)及其開發(fā)方法，管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)實施的一般過程。通過實例介紹和系統(tǒng)的編制及調(diào)試，使學生初步具備管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計和開發(fā)能力。

在學習了數(shù)據(jù)庫原理和高級程序設(shè)計級語言的基礎(chǔ)上，學生可選擇簡單的進銷存系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)等實際中的課題分小組進行課程設(shè)計。課程設(shè)計過程中，結(jié)合先修課程和本課程所學知識，對選定的實際系統(tǒng)進行系統(tǒng)的分析、設(shè)計和實施。這其中需要借助Power Designer進行系統(tǒng)分析，繪制數(shù)據(jù)流程圖DFD，進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計；借助高級語言開發(fā)環(huán)境對系統(tǒng)進行編程實現(xiàn)。

（四）會計信息系統(tǒng)（32授課學時+16實驗學時）

通過該課程的學習，使學生掌握計算機會計信息系統(tǒng)的基本概念、基本模型和常用開發(fā)方法，掌握傳統(tǒng)自動化會計信息系統(tǒng)中核心子系統(tǒng)的分析和設(shè)計，能利用Real模型對企業(yè)級會計信息系統(tǒng)進行分析和設(shè)計，借助高級程序設(shè)計語言和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行會計信息系統(tǒng)的局部模塊開發(fā)。

本課程是計算機知識和會計知識高度交叉的學科，需要安排在學生掌握了必需的計算機知識和會計知識之后開設(shè)。本課程需要安排部分課時的實驗，充分利用信息系統(tǒng)的開發(fā)思想進行會計信息系統(tǒng)的局部模塊分析、設(shè)計和開發(fā)。在分析和設(shè)計過程中，可借助CASE工具Power Designer，利用傳統(tǒng)工具和REAL模型相結(jié)合的分析方法，在開發(fā)過程中可以單獨借助Microsoft Access，或借助Visual Basic和Access數(shù)據(jù)庫相結(jié)合的開發(fā)環(huán)境。

鑒于會計信息系統(tǒng)內(nèi)控和審計日趨重要，可引入楊周南教授提出的信息系統(tǒng)內(nèi)部控制和審計模型；鑒于實用性要求需要介紹國內(nèi)外先進的財務軟件，并結(jié)合現(xiàn)實數(shù)據(jù)以作業(yè)形式進行簡單的操作使用。

（五）電算化會計實務考核（2周上機實驗）

每位學生模擬做一次真正的會計，根據(jù)提供的100多筆連續(xù)的典型經(jīng)濟業(yè)務，從填制原始憑證開始，編制記賬憑證、登記銀行存款日記賬和現(xiàn)金日記賬、登記明細賬、編制科目匯總表、登記總賬，最終編制出全套會計報表。4周的手工會計實務考核結(jié)束后，單獨安排2周的時間，利用用友ERP-U8財務產(chǎn)品中的系統(tǒng)管理、總賬系統(tǒng)和UFO報表，完成與手工操作配套的部分。

該電算化會計實務考核，在手工會計實務考核的基礎(chǔ)上進行，完全是模擬現(xiàn)場的實際操作，將所學過的基礎(chǔ)會計、財務會計、成本會計的知識綜合應用于實際工作，最終目的是提高學生的實踐動手能力，滿足和適應會計上崗和換崗的需要。

三、大學生創(chuàng)新實驗與訓練計劃的申報

恰逢我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家之際，為了提高大學生的創(chuàng)新能力、科研能力和實際動手能力，構(gòu)建大學生創(chuàng)新教育平臺，各高校以《國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃指南》為指導，不斷參與和完善國家、省、校三級創(chuàng)新實驗與訓練計劃體系，從而推進研究性教學、研究性學習和人才培養(yǎng)模式改革。

借此契機，我們可以組織學生申報校級、省級和國家級大學生創(chuàng)新實驗與訓練計劃，選題可以涉及“基于VB（或Access）的會計信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)”、“會計信息化標準體系與XBRL應用研究”、“會計信息系統(tǒng)風險與內(nèi)部控制研究”等會計信息化的多個方面。更重要的是申報時機的把握。如果學習完以上全部課程之后申報，學生在會計信息化方面科研和創(chuàng)新的基本條件可能最好，但卻不是最好的時機，因為他們本科四年即將結(jié)束，沒有足夠的時間和精力投入科研；如果申報得過早，在他們還沒有數(shù)據(jù)庫概念和編程基礎(chǔ)時，就要他們開發(fā)系統(tǒng)，他們會無從下手。因此申報時機尤為重要，要視題目類型予以把握和判斷。

如會計信息系統(tǒng)開發(fā)類項目，可在本科第四學期申報校級科研訓練計劃。在其后一年的課程（第5學期的管理信息系統(tǒng)，第6學期的會計信息系統(tǒng)）學習中，便可借助課程設(shè)計和課程實驗的機會將開發(fā)項目順利完成。在校級科研訓練項目的基礎(chǔ)之上，第6個學期可組織申報省級或國家級創(chuàng)新實驗與訓練計劃，使項目的完成控制在第8學期之前。

其他會計信息化理論類科研訓練項目的申請時間可稍微提前，但其完成過程最好與會計信息系統(tǒng)課程的開設(shè)同步，以便對一些基本理念的把握和深入與指導老師溝通。

創(chuàng)新實驗與訓練計劃的申報和完成，能夠鍛煉學生的資料搜索能力、文字組織能力，更重要的是將所學習的會計信息化知識加以運用，對會計信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計和開發(fā)進行較為全面的把握，不僅能培養(yǎng)會計專業(yè)本科學生對系統(tǒng)分析、程序設(shè)計和系統(tǒng)開發(fā)的興趣和能力，還能為他們以后工作中的實踐和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。因此，我們在會計信息化課程體系的構(gòu)建和會計信息化課程教學過程中要予以恰當?shù)陌盐蘸鸵龑Вe極申報和完成各級大學生創(chuàng)新實驗與訓練計劃，為大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建好平臺。

【參考文獻】

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