周勇的閱卷博客

2009年6月15日

一進門就看到市教研室的方老師和拱墅區的王老師在門口，“王老師，聽說你也被‘關’了好幾天了啊!”王老師笑笑說，你怎么知道。我說，前幾天聽區里的人說的。方老師在旁邊插話說：“今年的考卷有他們的功勞。怎么，你們來支持我們工作?”他伸出一只手來，同我緊緊握了一下手。王老師分明是在傳遞一種信息：我認識你的，不要緊張。這就使下午的空氣變得溫和了一些。

試卷標準講評是在階梯教室進行的，方老師用他的紹興普通話從頭至尾分析試卷。方老師的講話透露幾點信息：其一，改卷不必太拘泥于答案，要靈活一些；其二，要尊重考生不同的理解。我注意到作文評價卷的標準，跟往年一樣，分五等打分。實際上操作起來并非如此，所以要給出一個基準分，這樣才能便于保證試卷難度系數。有幾點可以肯定的是，有創意的作文，如見解新穎、材料新鮮、結構精巧、視角獨特等，還是可以酌情加3～5分的；字數在300～600的，降等給分。我開始擔心孩子們在審題上會有失誤。

下午兩點開始閱卷，花了半個小時試批卷子。剛開始看的幾篇樣卷得分要低一些。一篇大約寫自己怎樣參加中考體育考試，游泳不過關，后來經過幾次失敗，克服了心理恐慌，戰勝了自己。文章打了個28分，主要還是選材一般。這也許帶有普遍性，看過幾篇文章，都大同小異。到4點光景，教研員宣布下班。第一天的感覺，用句歪詩來形容，便是：霧里看花千百度，驀然回首卻是亂麻一大簇。

2009年6月16日

今天閱卷速度加快了，總量在80多篇，感覺上比較平。教室里靜悄悄的，突然不知是誰把一只水瓶打翻，引起大家一陣騷動。有老師問，你被文章感動了嗎?女老師說，哪里，我是被自己感動了，我要上一號了。大家一陣好笑，于是從文海中回過神來。真的，作文看得頭都大了，尤其是看多了此類無病呻吟之作。

中午吃好飯，老師們在一起聊。作了些歸類，約為以下幾方面：

最受青睞的作文。這一類數量比較少。我們幾個老師統一意見是可以打36分及以上的。思想深刻，語言精彩，書寫漂亮，這三點要占全了，如果又能創新一點，很有可能拿高分。

最沒風險的作文。這類主要指基準分，比如某某因為考試失誤，后來堅持不懈，終于拿到了年級前50名，班級前6名。他的精神可嘉，他的努力也可欽佩，唯獨沒有什么特別讓人打動的地方。

最有創意的作文。我們的共同意見：首先是有真摯的情感，讓人共鳴的；其次，它講究手法，角度新穎。某老師說，他看到一篇作文，大意是寫給自己的，加了個小標題“最愛你的我”，感覺上蠻有想法的，比較有個性。我問其他好不好，他說，材料不怎么好，只是視角變了一下，其實沒大的變化。但還是打了個高分。

2009年6月17日

忙碌的一天又開始了，繼續歸納出以下幾點心得：

最睿智的作文。數量比較少，大多數中規中矩。有篇作文，用第一人稱，假想自己就是一只瓷瓶，一塊丑石。文中說，一只鍛造失敗的瓷瓶，也因自己的樂觀與堅強被自己感動；一塊丑陋不堪的畸石，也因自己的奉獻與永恒被自己感動。這就把不好說不便說的用特殊的視角說出來了，我覺得還算比較睿智吧。主要是在表現方法上。

最煽情的作文。這類作文要寫得情真意切。一個老師說他看到一篇作文，說自己不懂得孝道，到爺爺死時不懂得珍惜，如今懂些事了，不能再失去奶奶，要加倍孝敬她，才對得起逝去的親人，不能把遺憾留給現在。想通這一點，他覺得很感動，這份感動來得正是時候。老師說他打了35分，算高的了。

失分最多的作文。主要表現為記流水賬般的，比如寫體育測試、月度考試，這類作文雷同太多。有篇寫體育測試的，自己一次失敗了，第二次加緊練習，還不行，咬緊牙關克服困難，最后終于成功到達終點，800米過來了。材料老套，立意平淡，語言平庸，毫無長處。另外就是審題不準、套題、走火入魔的，平時不注意訓練，想投機取巧，結果栽了跟頭。比如把被自己感動理解成被事件感動，轉移了對象、重心，結果造成偏題、離題。

總之，三天的閱卷給了我們許多啟發，在我看到的數百篇作文中，不乏有亮點的、有知性的，但是總數不多。大多數都較平庸。這反映考試本身的束縛性強，也反映了我們當前作文教學上的投機和學生學習上的時效性差。