半截故事里的完整

深秋的早晨，隨車顛簸在去鄉(xiāng)村小學的狹窄路上，驚懼地想著那些蟲子。即將抵達的校園，暗黑的美國白蛾的幼蟲，在樹上掛著，地上爬著，墻上伏著。面對如此龐大的蟲子陣容，從小怕蟲的我，簡直毛骨悚然。

走進校園，正是預備時間，孩子們看見我，小燕似的飛跑過來，稚嫩的童聲滿是熱情和期待：“老師，什么時候再上寫字課呀？”“上課時，先教寫字還是先講故事？”……小學里老師極缺，音樂美術等幾門非考試課程沒辦法開。我來支教，除了教五年級語文，還教全校寫字。每周一節(jié)的寫字課，成了孩子們?nèi)杖盏钠笈巍？梢驗橐粋€女老師病倒休假，我得在語文課教學之余去給她代課，寫字課已停了一個月。

我微笑著回答孩子們的問話，同時小心避開校門邊那棵榆樹，榆樹光禿禿的，枝上裹著枯褐色的蟲蛹，還有數(shù)不清的黑毛蟲在蠕動。一個二年級的小男孩兒，吸著鼻涕，齜著豁牙問：“老師，再上課時，你還接著講《花環(huán)公主》嗎？”我點頭，他拍著小手蹦跳起來。跳著跳著，他忽然停下，右手伸向我的裙腳，捏起一只黑色的毛蟲，扔到地上，狠勁地用腳踩。記不清多少孩子從我身上捏走可惡的毛蟲，我清楚地意識到，在蟲子肆虐的背景中，孩子們在每一個細枝末節(jié)傳遞著對我的愛。

一個月之前，二年級寫字課上，孩子們寫完字，為了填補閱讀的空白，我給他們講童話《花環(huán)公主》，故事講了半截，就被叫出去給生病的女老師代課。

那天，恰好生病的女老師來上班，寫字課終于恢復了。我再次走進二年級教室，孩子們頓時活躍起來，有的拍著小手，有的舉起雙臂，有的從座位上站起來，還有的干脆站到凳子上，好像有人指揮似的，有節(jié)奏地歡呼著，表達他們的興奮和對我的喜歡。寫完字，孩子們?nèi)拢骸袄蠋煟又v《花環(huán)公主》！”我問：“故事講到哪里了？”我以為他們對前面的情節(jié)已經(jīng)忘記。孩子們幾乎齊聲答出了前半截故事結(jié)束處的語句。一個月的時間，七百多小時，幾萬分幾百萬秒，要怎樣想著念著，才能清楚記住那半截故事結(jié)束時的語句？我強忍感情，眼角還是濕潤了。孩子們記住這半截故事的原因，除了強烈的求知欲，一定還有對我溫柔關切的領會與回報。

接著故事的上半截，我繼續(xù)講下去，盡量把每個細節(jié)都講述得清晰生動。孩子們專心致志地聽著故事，有幾雙小手飛快地擺弄著，小手中是一張張寫過字的紙。故事講完，幾只小手向我遞過來，小手中，虔誠地舉著他們的禮物——聽故事時疊的紙元寶紙船紙衣褲。他們的禮物稚拙粗糙，上面寫著的“送給王老師”類的字跡也歪歪扭扭。我接過來，卻分明觸到了一顆顆童心的熱度！

光陰荏苒，我越來越深地愛上這些孩子。因為愛，我可以勇敢地突破蟲子的包圍圈，笑對寒冬，笑迎春天的來臨。

我與鄉(xiāng)村孩子們的相遇，或許只是半截講不完的故事，或許，我沒有機會看到這些孩子的明天。但是，這段際遇，會如曾經(jīng)在小心靈里反復念想的半截故事，每一個細節(jié)都清晰地印在我的生命里。半截故事里，承載著愛的點點滴滴，這點滴的愛，有去有回，來來往往，是一種動人的完整。

漫漫人生路，許多暗淡背景中的相逢，都如這半截故事，因為某個緣由，發(fā)展一段打動人心的情節(jié)，或許沒有高潮和結(jié)局，只如浮掠一時的光影。但那光與影，因為折射了人性的美好，會使我們的旅程，愈加鮮活生動。就讓我們，帶著摯愛真情，把每半截故事，都書寫得完完整整！

編輯 / 楊世瑩