中國學校體育的亮麗風景線

廣播體操和大課間體育活動作為中國學校體育課程的有機組成部分，在各地學校廣泛開展，其內容與形式不斷推陳出新，發揮了促進全體學生健康成長的積極效果，形成了中國學校體育的一道亮麗的風景線。

廣播體操

廣播體操是將成套徒手體操動作配上音樂通過廣播來指揮的體操，一般在生產、工作、學習前后或間隙進行。

新中國建立以來，黨和政府對國民體質高度關心，采取一系列有效措施，促進廣大群眾積極參加各種形式的體育活動，強身健體。建國伊始，百廢待興，在群眾積極進行四化建設的同時，急需一種最簡單、易普及的群眾性體育活動來提高國民身體素質。1952年11月24日，第一套大眾廣播體操應運而生。自那時起，在各級行政部門的大力號召下，廣播體操在機關、學校、廠礦、社會得到了廣泛的普及。這一措施對提高整個民族健康水平、振奮民族精神起到了極大的促進作用。隨著時間演變和時代發展，現在已經頒布、推廣了九套大眾廣播體操。

在學校積極推行廣播體操是黨和國家關心青少年兒童健康成長的重要體現，也是我國進一步推進教育改革的重要舉措。作為學校體育中不可缺少的教育手段，中小學生和幼兒系列廣播體操，是學校教育和體育活動的重要內容，是促進學生積極參加體育鍛煉、養成良好運動習慣的有效形式。廣播體操對于青少年形成正確的身體姿態，調節學習和生活節奏，進行集體主義教育，促進他們朝氣蓬勃、生動活潑、主動地發展，以及在學校形成良好的育人環境等方面，具有不可替代的重要作用，它既是學校進一步推進素質教育的具體體現，也是提高我國未來公民素質的重要舉措。

作為學校教育的重要手段之一，全國各地中小學每天上午都在課間操時間開展廣播體操活動。每到課間操時間，所有校園都響起節奏歡快的廣播體操音樂，全體學生每天做廣播體操這一制度，形成了中國學校體育的重要特色之一。

隨著學校體育的發展和時代的進步，隨著人們生活水平的提高、文化生活的豐富、健身手段的增多，廣播體操的開展與普及，也需要與時俱進，進行內容與形式的創新和發展，更加有效地促進學生科學地進行鍛煉，發揮其在學校教育中育人的重要作用。

1997年之前，在我國中小學中推行的是大眾廣播體操。但是，以往主要以成人為對象編制的廣播體操，比較強調基本體操的特點，要求動作橫平豎直，動作結構比較程式化，節奏比較緩慢。這與現代快節奏的學習，生活與工作不夠適應，特別是與現代青少年兒童生動、活潑、愉快的年齡特點不相適應。為了促進全國億萬青少年兒童的身心健康發展，從1998年開始，教育部為落實國務院頒布的《學校體育工作條例》，豐富學校課間活動內容，更好地促進中小學生和幼兒的身心健康發展，根據中小學生身心發展的規律和特點，專門創編、頒布施行了全國中小學生和幼兒系列廣播體操，使廣大中小學生(含幼兒園)每天有針對性地積極參加身體操練，從中受益。

第一套全國中小學生系列廣播體操動作結構與第八套廣播體操相比較為復雜，動作方向變化多，節奏跳躍性強，使學生的做操主動性有所增強。鍛煉實效性強，整套操每一節都有側重的活動部位，基本涵蓋了上下肢的動作，使全身各部位都能得到適宜的鍛煉。創編的動作造型美，很好地將追求形態美與追求實效性有機融合起來。對于學生塑造優美的姿態，提高審美意識有著積極的作用。

第二套全國中小學生(幼兒)系列廣播體操，在第一套系列廣播體操的基礎上進行了新的探索，突出改革創新意識和時代精神，適應新世紀我國廣大兒童青少年身心健康發展的需要，較好地體現了教育性、健身性、創新性和針對性。每套操都有一個具有教育意義的主題，幼兒廣播體操稱為“世界真美好”；小學生兩套廣播體操稱為“雛鷹起飛”、“初升的太陽”；中學生兩套廣播體操稱為“時代在召喚”、“青春的活力”。在做操伊始就以激昂響亮的廣播操名稱激發學生蓬勃向上的精神，喚起孩子們對生活的熱愛和向往，自覺地投入到鍛煉中去。新的廣播體操改變了以往的固有程式，汲取、采用了許多為兒童青少年喜聞樂見的現代運動要素，如：健美操、迪斯科、兒童舞蹈、游泳、滑冰、高爾夫、武術等素材，并加以改造，體現了鮮明的時代特點，豐富了廣播體操的動作語匯，有利于學生體驗做操的樂趣。

第三套全國中小學生系列廣播體操由“七彩陽光”、“希望風帆”、“舞動青春”、“放飛理想”等四套操組成。該套系列廣播體操身體活動幅度較大，運動量有了提高；更加注重對中小學生靈敏性和協調性的培養；更加注重體現廣大中小學生積極參與體育鍛煉、朝氣蓬勃的時代風貌。

在普遍施行全國中小學生系列廣播體操的同時，教育部還倡導各學校根據本校特點積極創編學校“自編操”。教育部體育衛生與藝術教育司于2002年3月部署了全國中小學優秀自編操征集評選活動，經評選委員會對各地報來的自編操進行初審，評選出51套優秀自編操，并逐一提出意見后反饋給創編單位修改。2004年3月經過評選委員會認真審核，最終評選出優秀自編操一等獎11套，二等獎13套，三等獎26套。

大課間體育活動

大課間體育活動是指中小學校課間在教師指導下有組織進行的、全體學生參加的體育活動。

大課間體育活動是近幾年在課間操基礎上發展和創造的一種學校體育新的組織形式，它是保證學生每天參加一小時體育活動的有效載體，是提高學生健康水平的有力手段。與課間操相比，大課間體育活動具有活動時間長，活動內容豐富，組織形式多樣等特點。它以基本體操或器械操、集體舞、民間體育、素質練習及體育游戲等為主要內容，讓學生在教師指導下自主進行體育活動。

1999年5月，教育部在總結遼寧、天津、北京等地開展大課間體育活動經驗的基礎上，在遼寧省營口、鞍山、大連等地召開了大課間體育活動現場觀摩會。此后，教育部開始在全國大力推廣大課間體育活動，要求各學校把大課間體育活動作為學校的制度，在課間操的基礎上，延長活動時間，豐富活動內容，形成25～40分鐘的大課間體育活動形式，并將大課間體育活動時間排入課表，按時進行。

大課間體育活動面向全體學生，充分體現了群眾性和廣泛性。大課間體育活動不僅能對學生緊張學習起到調節作用，而且對促進學生身體健康、增強學生體質有明顯的作用，是學校切實減輕學生課業負擔的需要，是學生每天一小時體育鍛煉時間的保證，是學校實施素質教育的有效途徑，也是全國陽光體育運動的重要組成部分。

為豐富大課間體育活動的形式與內容，吸引更多的學生積極參與體育鍛煉，教育部組織研制了《系列校園青春健身操》，包括：健身操基礎套路—《青春魅力》；健身操提高套路—《創造奇跡》；啦啦隊基礎套路—《神采飛揚》；啦啦隊表演套路—《活力無限》共4套操。

《系列校園青春健身操》充分考慮到青少年學生身心發展的特點，具有教育性、科學性和新穎性等特點。教育部體育衛生與藝術教育司于2006年在北京、上海、南京三地做了試點工作，取得了很好的經驗，并逐步將此項活動推廣到天津、沈陽、濟南、武漢、青島、杭州、廣州、成都、福州、鄭州、蘇外、無錫、溫州、大連、烏魯木齊、哈爾濱、石家莊等地，收到了良好效果。

十年來，大課間體育活動已經在全國城鄉學校得以蓬勃開展，為校園增添了活力，完善了學校體育課程的結構，搭建了學校體育活動教育的平臺，大大地加強了學生的課外活動，很好地促進了中小學生的身心健康發展，形成了中國學校體育的又一顯著特色。

當前，大課間體育活動已經根植于校園之中，深受廣大師生的認同和喜愛。同時，大課間體育活動在實踐中不斷總結經驗，形式和內容也不斷創新，大課間體育活動所顯現的教育功能也將得到進一步的認識和發掘，必將更加有效地促進學生身心的全面發展。