“行為主體”復習法在政治常識復習中的運用

在近幾年的高考試題中，以行為主體為考查對象的題目所占比例越來越大，而同學們對這部分知識的復習、整合、運用存在著很大的疏漏，因而高考得分受到了影響。為了突破這一難題，在教學實踐中，我們采取了“行為主體”復習法，收到了良好的效果?！靶袨橹黧w”復習法，就是以教材中的行為主體為線索對知識點進行整合，以形成系統知識體系和靈活運用相關知識解答實際問題的復習方法。下面以政治常識為例，談談“行為主體”復習法在復習中的運用。

一、近年來高考中以行為主體為考查對象的題目

2007年高考文綜全國卷I第39題：運用政治常識中有關國際社會的知識，分析我國政府為什么在采取材料三中列舉的措施后，既維護了我國的國家利益，又避免了貿易摩擦的升級。

2007年高考文綜北京卷第39題：運用政治常識，說明中央政府能夠約束地方政府的依據。

2007年高考文綜山東卷第29題：結合上述材料，簡要分析山東省政府在為對外開放服務過程中是如何行使權力的。

2008年高考文綜全國卷I第38題：運用政治常識，分析我國政府對糧食連續四年增產所起的作用，并舉例說明。第39題：為什么黨和政府要長期堅持民族區域自治制度?

2008年高考文綜重慶卷第38題：結合材料，具體說明國家所履行的職能。

2008年高考文綜山東卷第35題：從成員國構成的角度，說明聯合國為何更具“普遍性、廣泛性”。第36題：按照職能范圍指出上述材料所涉及的國際組織的類型，簡述當代國際組織發展的必要性。……