綠田園嬉戲童詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)新思維:以“陌生化”策略“引流”童趣

童詩(shī)最顯著的藝術(shù)特征就是濃郁的兒童情趣。一首好的童詩(shī)要好看、好聽(tīng)，更要好玩。而要寫(xiě)得好玩，是很難的。可以說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)兒童詩(shī)最大的困難就是寫(xiě)出童趣來(lái)。童趣自然應(yīng)從他們心中的感受之泉中涌出，但是高品質(zhì)的童趣是對(duì)兒童真切感受的一種提純：獨(dú)特想法的合理夸張，世界鏡像的適度偏離。從這個(gè)意義上說(shuō)，童詩(shī)意趣的濃郁，來(lái)源于兒童從自身感受出發(fā)對(duì)其所處的生活與自然做出符合兒童文學(xué)思維的陌生化處理。

“陌生化”是形式主義文論的核心概念。什克羅夫斯基對(duì)陌生化的解釋是：“藝術(shù)之所以存在，就是為世人恢復(fù)對(duì)生活的感覺(jué)，就是為世人感受事物，使石頭顯出石頭的質(zhì)感。藝術(shù)的目的就是要人感覺(jué)到事物，而不是僅僅知道事物。藝術(shù)的技巧就是使對(duì)象陌生，使形式變得困難，增加感覺(jué)的難度和時(shí)間長(zhǎng)度，因?yàn)楦杏X(jué)過(guò)程本身就是審美目的，必須設(shè)法延長(zhǎng)。”描繪物品就像第一次看見(jiàn)這物品，描繪事件就像這事件是第一次發(fā)生，使熟悉的物品和事件也變得似乎陌生了。

藝術(shù)陌生化的前提是語(yǔ)言的陌生化。文學(xué)語(yǔ)言和日常語(yǔ)言既有聯(lián)系，又有區(qū)別。日常語(yǔ)言是文學(xué)語(yǔ)言的直接來(lái)源，文學(xué)語(yǔ)言是日常語(yǔ)言的一種升華。但日常語(yǔ)言用于生活中的實(shí)用交際，重視的是說(shuō)話的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)的是溝通功能；文學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)容卻不及形式重要，因?yàn)楸磉_(dá)本身就是目的。例如，詩(shī)歌語(yǔ)言，就要人為地使讀者閱讀詩(shī)的接受過(guò)程受到阻礙，增加其接受的難度，延長(zhǎng)接受的時(shí)間，于是，詩(shī)人常常訴諸語(yǔ)言的強(qiáng)化、凝聚、扭曲、縮短、拉長(zhǎng)、顛倒，一句話，進(jìn)行變形或陌生化處理。……