美國大學入學考試對我國高考改革之啟示

[摘 要] 美國是世界上高等教育最發達的國家之一，而SAT考試又是美國歷史上使用最廣泛、研究最深入的大學入學考試，至今已有80多年的歷史。其考試的運作、內容、實施和評價，都為我國的高考提供了可借鑒的思路。文章綜合美國的大學入學考試制度對我國的高考改革提出幾點建議。

[關鍵詞] SAT 招生制度 高考改革

美國由于實行地方分權，教育由各州和地方政府負責。各大學選拔招生的依據大多是學術評估測驗（SAT）的成績。SAT考試模式甚至影響到了日本的共同學歷第一次考試、韓國大學修學能力考試、英國的普通教育證書考試制度。其影響之大、之深，足以見得SAT考試的獨到之處是值得我們研究的。

一、SAT考試的總體介紹

美國的SAT考試自1926年首次舉辦以來，已有80多年的歷史。SAT（Scholastic Assessment Test，學術評估測驗）考試是美國大學理事會委托民間的非營利性組織——教育考試服務中心（Educational Testing Service，ETS）定期舉辦的考試，分為推理考試和學科考試，人們常說的考試指的是推理考試。由于SAT考試全美統一，而不與某一州或某一具體課程教材掛鉤，因此，它可以客觀地比較不同學校、不同背景的學生素質。SAT也因此被認為是最好的標準化的考試模式，為學生們公平進入大學提供了重要依據。SAT考試每年舉行7次，分別于1、3、5、6、10、11、12月舉行，是目前最流行的大學入學考試。

二、SAT推理考試內容

SAT推理考試包括四大塊：批判性閱讀、數學、寫作以及一組不計入總分的試題（見表1-4）。

SAT考試共持續4個多小時（其中答題時間為3小時45分鐘），通常要求7∶45~8∶00報到并進入考場，一般是8∶15開始考試，中午12∶30結束。在考試過程中，學生共有三次休息，兩次5分鐘，一次1分鐘，主要用于上廁所、喝水、吃東西等。

三、美國大學入學考試特色

特定的教育背景和體制形成了美國獨具特色的大學入學考試制度， 這在其考試的運作、內容、實施和評價等方面有所體現。

1. 考試運作的相對統一

美國雖然沒有類似我國嚴格意義上的統一的大學入學考試，但考生就讀某大學時也需提供該大學指定的考試成績，一般是ETS公司組織的SAT考試成績。這種由社會考試服務機構舉辦的類型多樣但卻相對集中的考試，不但為大學選拔學生提供了一個很好的數據資料，客觀上也為地方分權教育體制下的美國大學入學考試起到了相對統一的作用。

2. 考試內容的綜合化

美國各類型的大學入學考試都非常重視知識和能力的綜合化考查，考試內容不完全與高中教材直接掛鉤，而是覆蓋眾多領域。SAT測驗由推理考試和學科考試兩部分組成。推理考試主要考查學生的語言和數學推理能力；學科考試則測試學生特定學科的基本知識和技能，以及應用學科知識解決問題的能力。無論是推理考試還是學科考試，注重更多的是交叉學科知識的運用。

3. 科學化的考試實施

為了保證考試成績的真實性和客觀性，美國社會考試服務機構從試題編制到考試實施都非常注重科學性。在人員配備上，考試服務機構匯集了眾多心理學、教育學、統計學和心理測量與教育測量等學科領域的專家。每編制一個測驗，都要經過數十位專業人士兩年多的嚴格審查。

4. 合理化的考試評價

美國學生在申請就讀某大學時，雖然被要求提供相應SAT成績，但學生可以選擇其中最高分作為成績，向大學寄發。要求提供的考試成績只作為大學招生參考的一項內容，能否被錄取還要看學生高中的學習成績和名次、參加社會公益活動、面試情況等，而后者往往是決定學生能否被錄取的關鍵條件。這樣就擺正了大學入學考試的合理地位，使那些在考試中偶然出現失誤的學生也能得到受高等教育的機會；更重要的是，為大學選拔各種才能的優秀人才提供了保證。

四、對我國當前高考改革制度的啟示

他山之石，可以攻玉。要進一步提高我國高考的質量與水平，照搬他國經驗固然不可行，但離開對國際視野中成功經驗的研究與借鑒，也是不可能實現的。透視美國的大學入學考試制度，結合我國當前的高考改革，不難發現，有很多值得我們吸取的經驗。

1. 精心安排試題順序，防止作弊現象發生

上文已提到在SAT考試中，允許學生休息三次，以免學生出現疲勞現象，影響正常水平的發揮。我們不禁會想到這樣做不怕學生作弊嗎？其實不然。原因是，學生甲的試卷的第一題可能是學生乙的第六題，而學生甲第一題A的答案卻是學生乙D的答案，短短的5分鐘休息時間使得作弊無法實現。誠然，這種做法無論是對于出題者還是閱卷者都會耗費大量的時間和精力，但確實減少了作弊現象的發生。至于主觀題，學生們都會發揮自己的才能，交上一份完美的答卷，因為一次考試不會決定他們一生的命運，也就沒有作弊的必要了。而我國一次高考決定一生命運，而且客觀題的題目和答案都是一樣的，這就為作弊提供了可能性。我們不妨借鑒一下美國SAT考試的成功經驗，采取類似措施杜絕作弊現象的發生。

2. 加大考試內容之中能力的考查， 注重考試的科學性

美國大學入學考試內容旨在評價學生在校內外學習中發展起來的認知和分析能力，它不分科，只進行綜合能力考查。考試雖然分語言和數學等測驗，但每部分內容都涉及自然科學和社會科學。

我國目前的高考模式對于交叉學科知識運用的考查還有待于完善，應加強學生對知識的理解運用，提高思維創新能力。為確保高考的真實、有效，還應加大考試的科學化管理，提升考試機構的科學化和專業化。

3. 增加考試次數，使考試回歸測評本質

我國的春季高考不面向普通的高中應屆畢業生，且招生學校多是民辦院校，無名牌大學，使得家長和學生都涌向每年6月的高考。為此政府也投入大量的人力、物力和財力。為了使每年一次的高風險考試“賭博”轉化成為科學、合理、公正的學業能力測評，考試機構應該每年提供多次考試。例如， 每年施考幾次，不同類型大學分卷考試。這些作法都能降低高考的風險性和考生的壓力，促使考試回歸到測評服務的本質上來。

4. 正確發揮高考功能， 加強選拔的過程化

我國當前的高考仍處在“一考定終身”的局面中，高考成績是學生能否被大學錄取的唯一根本條件。而美國大學入學考試并不看重一次考試的結果性評價，而是更強調學生在整個高中階段表現的過程性評價。一個平時成績足以顯露才華的學生，即使大學入學成績不佳，也會被大學錄取；而入學考試的狀元有時卻會被大學拒之門外。這就保證了美國大學可以吸收各具特長和才能的學生，也減輕了高考的決定作用。因此，我國在高考錄取方式上應將高考成績和學生高中階段的學習成績、特長和能力表現情況一并作為參考條件，將結果性評價轉變為過程性評價。

大學入學考試制度已成為近年來全社會探討的焦點和熱點問題，這個問題確實是一個不容忽視的、現實的問題，它的發展方向會影響到中等教育和高等教育。因此，我國的大學入學考試制度不妨借鑒一下美國的成功經驗，讓美國大學的高考制度成為我國高考改革今后一段時間內的發展方向。

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(作者單位：沈陽師范大學教科院)

責任編輯 謝建華