舍棄ＰＰＴ上課更有趣

在各大學吹噓自家的高科技教室之時，南美以美大學藝術學院院長鮑文卻提倡揚棄科技，尤其是PPT，因為老師大多依賴播放投影片而非對其進行有創(chuàng)意的運用。他認為，課堂演講可上網(wǎng)看、數(shù)據(jù)可在圖書館或網(wǎng)絡搜尋，上課時間應用來討論，而激烈的辯論、師生互動會成為大學生涯中最深刻的記憶。

無獨有偶，英國《教育研究期刊》的一篇文章也指出，59%的學生覺得半數(shù)的課堂演講很無聊，而PPT是最差的教學工具之一。除了PPT，其他計算機輔助學習方式的得分也很低，最有趣的活動則是研討會、實習課程以及分組討論。

當然，PPT比起舊式教學技術如黑板抄寫或難以辨識的教授手記更好，但即便計算機科技帶來些許改進，數(shù)百萬美元的投資卻并未讓學習經(jīng)驗有革命性的差異，更沒有如預期般促使教授反省教學法及授課模式。

鮑文并非完全反對科技，他只是認為科技應顛覆演講式的授課模式，然而這是教授和學生最習慣的模式，要根本改變比原先設想的困難。鮑文的理念來自于利用播客和計算機游戲吸引學生的課堂經(jīng)驗。他認為，授課內(nèi)容應該先錄制上網(wǎng)，學生通過播客或計算機游戲于課前預習。既然講課已在課前完成，上課時學生則運用預習的知識共同討論。討論沒有標準答案，學生在討論中認為自己有所貢獻，參與的動力會更強。

為了落實教育理念，鮑文上任后大幅改變20多間教室的配備，移除了教室內(nèi)絕大多數(shù)的計算機、DVD、CD播放機等。不過他留下了投影機，以便教授有需要時，接上自己的筆記本電腦放映投影片。為協(xié)助推動鮑文的理念，學校也發(fā)給每位教授一臺筆記本電腦，并提供協(xié)助制作影片和播客。有些教授對這一做法非常興奮，影劇電視系的副教授赫夫曼用PPT投影片加上口語說明制作播客演講，供學生課前觀看。課堂上則放映電影片段，讓學生運用預習的知識討論。

赫夫曼認為，大部分學生現(xiàn)在上課更專心了，但是也有少數(shù)學生對此感到困擾。赫夫曼指出，對新教學模式反彈最大的是學生，畢竟他們習慣可直接作為考題的教材，且從小到大都認為教學是被動式的。改變的唯一途徑就是像鮑文要求的那樣，重新設計上課方式。新教法的支持者表示，不論學生如何理解課堂參與，都比因PPT授課感到無聊來得好。英國學者曼恩也表示，上課常感到無聊的學生學習成績也比較差。

除了前述的學習問題，鮑文還指出，無聊的講課還面臨更大的危機。目前許多學校有便宜的在線課程供選擇，有些大學公開播放最好的課堂演講，學校必須確保自己的實體課程比那些選擇更佳。在實時在線授課日趨完備之時，相對低科技的實體授課面對的將是真正的難題——課堂經(jīng)驗的改變。

(摘自美國《高等教育紀事報》，2009年7月24日)