少兒舞蹈教育策略

【關鍵詞】少兒舞蹈 教育 策略

少兒舞蹈是舞蹈中的一個獨立分支，它主要是由小朋友表演給小觀眾們觀賞的，因此它不僅要符合一般舞蹈的藝術特點和規律，同時還要符合兒童特殊的藝術特點。少兒舞蹈教學也是如此，不僅要讓少兒學習最基本的舞蹈技能技巧，還要符合少兒身體要求和少兒年齡特點，只有這樣，才會收到好的教學效果。筆者認為，少兒舞蹈教學，在教材的選擇上，必須要選取少兒熟悉和容易理解的題材;在教學方法上，則要注重激發少兒的學習興趣，采用鼓勵教育、發揮少兒參與主動性的策略。

選材要準確

少兒舞蹈教學，教材的選擇非常重要，甚至直接決定教學效果。教師要盡可能選用適合少兒年齡特點并且具有教育性、藝術性、興趣性的教材，選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結構到風格都能貼近少兒生活、體現童趣的教材。在教材的選擇上，要注意以下三點:

首先，應選取孩子們熟悉的教材，只有熟悉，孩子們才會感興趣。游戲是少兒最基本的活動方式，同時又是孩子們最喜愛的活動。在孩子們眼中，舞蹈與游戲有時是難以區分的。《石頭·剪子·布》《丟手絹》《老鷹抓小雞》《過家家》《跳皮筋》，以這類舞蹈作為基本教材，少兒已經不單純將其看作是舞蹈，而成了少兒自我表現、宣泄情緒的需要。反之則不同。試想，如果將《千手觀音》這樣的舞蹈作為少兒舞蹈的教材，則會適得其反。

其次，應選取少兒容易理解的教材。教材內容要適合少兒的年齡特點，才能被少兒理解和接受。有些舞蹈，雖然也是孩子們熟悉的生活內容，但由于比較抽象，孩子們難以理解，作為舞蹈教材，就不適當。第四屆“小荷風采”全國少兒舞蹈展演節目《時間之光》，構思新穎，形式活潑，但由于時間是看不見摸不著的，轉換成舞蹈概念，對于孩子們來說還是有一定難度的。還有一些，如“小荷風采”全國少兒舞蹈展演節目《春天的遐想》《飛》《時刻準備著》《北京，我愛》等，這些節目從創作的角度來說值得稱道，但作為普通教材，同樣不適合。

第三，應選取形式新穎的教材。少兒喜歡新奇的、多變的事物。《丟手絹》《老鷹抓小雞》《過家家》《跳皮筋》這類節目，雖然是孩子們熟知的生活，但如果一味只教這些內容，時間長了，孩子們也會失去興趣。孩子們天性好奇，有新的教學內容，肯定會受孩子們歡迎。《快樂健身操》把孩子們玩滑板車這種只在大街上看到的體育運動移植到舞蹈中，讓孩子感到新奇，孩子們學習起來自然有勁。在少兒舞蹈教材的選擇上，只有順應孩子的

特點，才會選得準、收效大。

方法要得當

對于少兒舞蹈教學，方法得當是非常重要的。激發少兒的學習興趣，鼓勵、發揮少兒參與的主動性，可以在很大程度上提高少兒的學習熱情。

托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是少兒主動學習的前提。因此在少兒舞蹈教育中，應把激發少兒的興趣放在重要位置，在激發興趣的基礎上，讓少兒學習最基本的技能、技巧。

激發少兒學習興趣有多種方法，游戲是其中一種非常重要也是最行之有效的方法。本文在前面提到，游戲是少兒最基本的活動方式，是孩子們最喜愛的活動，如果孩子們把學習舞蹈當作游戲、娛樂，那么無形中就提高了孩子們學習積極性。少兒喜歡新奇多變的事物，在教學活動中可以不斷變換服裝、道具，讓這些新穎有趣的東西吸引他們，調動他們的興趣。還可以把舞蹈內容編成故事，先讓孩子們對故事感興趣，再讓孩子們去演繹故事，讓他們成為故事中的主角，使知識技能訓練與趣味性處于和諧統一的境界。

讓孩子們變被動學為主動參與，也是一種好的教學方法。少兒注意力容易分散，又比較喜新厭舊。如果能調動學生的積極性，讓孩子們參與創作，孩子們則會煥發出極大的熱情。比如，教師在教《趕鴨子》這個舞蹈時，教師就可以問孩子:除了我們學過的這些動作，還有哪些動作可以更好表現鴨子走路?這時教師就會發現，少兒的想象力有時是成人所無法想象的。這樣不僅調動了孩子學習的興趣，給了孩子展現自己的機會，也能夠無形中產生潛移默化的教育功能，對開發孩子的藝術潛能具有很大的好處。

激勵教育，在少兒舞蹈的教學中也是不可或缺的。教學中，教師應以贊揚、激勵為主。孩子的每一個進步都需要肯定。表揚和鼓勵，可以激發他們的上進心、自尊心和自信心，會演變成他們學習熱情的巨大推動力。教師要最大限度地鼓勵少兒大膽地表現自己的情感、理解和想象，肯定和接納他們獨特的感受和表現方法，讓他們體驗到成功的快樂，并分享他們成功的快樂。在這種前提下，教師指導性的批評才不至于引起孩子的逆反心理，才會收到批評的效果。每個孩子都是一個獨立的個體，教師的表揚與鼓勵，會使他們彼此之間互為榜樣，相互學習，相互激勵，從而提高他們對舞蹈學習的興趣。

少兒舞蹈教學，有其獨特的規律，在教學實踐過程中，只要我們抓住孩子的特點，掌握這些規律，就會取得事半功倍的教學效果。■

(作者單位:安徽省舞蹈家協會)