淺談護(hù)理專業(yè)學(xué)生的壓力應(yīng)對(duì)教育

趙麗紅

[摘要] 本文通過分析護(hù)理專業(yè)學(xué)生所面對(duì)的主要壓力來源,探討對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生開展應(yīng)對(duì)教育的具體措施,包括引導(dǎo)學(xué)生合理學(xué)習(xí)、建立合理的自我期望、明確發(fā)展方向、培養(yǎng)和增進(jìn)積極的體驗(yàn)、建立和維持良好的人際交往。

[關(guān)鍵詞]護(hù)理;壓力應(yīng)對(duì);教育

[中圖分類號(hào)]R192.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1004-8650(2009)10-137-02

大學(xué)時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的“危機(jī)期”,其心理發(fā)展迅速而又未完全成熟,在這個(gè)時(shí)期里個(gè)體常常要面臨許多來自外部以及內(nèi)部的壓力,能否適應(yīng)這種壓力對(duì)于青少年今后的發(fā)展具有極其重要的影響[1]。大學(xué)群體里護(hù)理專業(yè)學(xué)生具有其獨(dú)特的心理特點(diǎn),他們不僅要掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論,接受嚴(yán)格的醫(yī)學(xué)技能訓(xùn)練,還要學(xué)會(huì)與患者溝通的良好技能,樹立救死扶傷為己任的高尚醫(yī)德。作為教育者,我們應(yīng)該幫助學(xué)生順利的度過個(gè)體發(fā)展的“危機(jī)期”。

1 護(hù)理專業(yè)學(xué)生壓力的主要來源

1.1 學(xué)習(xí)造成的壓力

大學(xué)的學(xué)習(xí)方式更注重獨(dú)立思維能力和自學(xué)能力。對(duì)于習(xí)慣有家長(zhǎng)督促,有老師安排學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生來說,剛剛進(jìn)入大學(xué)難免會(huì)有些不適應(yīng)。護(hù)理專業(yè)又是一門綜合性的應(yīng)用科學(xué),除了對(duì)學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)方面的要求外,還要求學(xué)生掌握基本的護(hù)理操作技術(shù),這樣無疑對(duì)學(xué)生有更高的要求,造成他們心理上更多的壓力。

1.2 人際交往造成的壓力

據(jù)有關(guān)高校調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,因人際交往不利造成的心理問題占咨詢學(xué)生的近50%。造成這一現(xiàn)象的主要原因,筆者認(rèn)為是由于青春期的大學(xué)生對(duì)交往是渴望的,渴望得到別人認(rèn)得。……