網絡教學在醫學實驗診斷學中的應用與思考

鄧安梅 陳 軍 周 曄 陳孫孝

[中圖分類號] R193.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1004-8650(2009)12-197-02

隨著網絡信息化時代的到來,集網絡技術與多媒體技術為一體的網絡教學模式日趨成熟,已成為一種方便、簡潔、有效的學習途徑被許多學校應用并推廣。這種新的教學模式大大彌補了傳統教學存在的不足。成為未來繼續教育和終身教育的主要途徑。醫學實驗診斷學利用計算機輔助遠程教學將多媒體、超媒體等可視化信息通過網絡傳遞到學員面前,并由學員自己根據需要選擇感興趣的學習內容。這種新的教學方式,不僅僅是教學方式的簡單變化,從深層次角度講,是從被動接受到主動選擇的一次教學方法的革新[1]。

下面就網絡教學在醫學實驗診斷學中的應用談幾點看法。

1培養學員的發散性思維與可創造性思維

學生可以根據網絡課件中虛擬實驗室中準備的實驗素材,根據教員課堂傳授的知識,自行組織實施實驗模擬,與傳統教學相比,網絡教學不僅僅只是一味地接受知識、一味地記憶和背誦前人經驗、而是更加注重培養學員的可創造性思維與創新意識。

2培養學員的認知能力

開展網絡教學是信息社會所需人才的最重要的知識結構和能力素質。也是醫學生必須掌握的能力之一。網絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強,這種協同式教學方式,有利于培養學生提出問題、解決問題及創造性思維的能力,有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力,從而有利于學生信息能力的培養。……