教育問與答

本期專家主持：徐凡《父母必讀》雜志副主編，兒童心理學專家

家規怎么立？

Q：我的寶寶6個半月了，發脾氣時哭聲特別大。他爸爸認為，孩子這是使性子，應該好好管教；我認為孩子現在根本不懂事，現在管教孩子還為時尚早。請問，孩子要多大才能明白什么是應該做的，什么是不好的？

A：孩子才6 個半月，您就意識到立規矩的問題，真是太好了。只是規矩有很多種，在不同的時候，要立不同的規矩。

規矩， 從建立生活常規開始。常規是一種秩序，如：起床→小便→洗臉→吃奶→玩→聽故事→洗澡→吃奶→漱口→睡覺，這套完整的過程就是一種生活秩序，天天如此，形成習慣，孩子心中有數，有預期，也有安全感。常規的建立從出生后不久就可以開始了，它需要父母持續地堅持，也需要隨孩子年齡的增長而不斷調整、更新。

關系到孩子安全的規則，要在孩子剛剛具備相應的行為能力，并且懂得“不”的含義、懂得命令時就開始培養。比如，不要動電源，不要動灶上的鍋，不要跟陌生人走，不要上陌生人的車等等。最初，孩子理解不了你的語言，安全環境的設置是重要的。但隨著孩子行為能力的增強，物理環境的設置就顯得防不勝防了。此時重要的是要建立孩子的心理防線。先是語言的提醒，然后從道理上讓孩子理解，最后形成良好的行為習慣，將外部的約束變成孩子內在的行為準則。

情景性規則，應該伴隨著情景的產生而建立。情景性規則規定了一個人在不同場合中應當怎么做、不應當怎么做。有簡單有復雜，要因年齡和個人特點來立。比如，不要拿勺子敲桌子；不能在上課時大聲吵鬧，提問題先舉手；踢足球、下跳棋要遵守相應的游戲規則；去一個朋友家，要先征得父母的同意，并在規定的時間內回家等等。

建立情景性規則需要有好的示范、言語的指導和一開始時適度的訓練。很多事情我們無法預期在什么時候會發生。但我們可以根據孩子的能力，劃定他自主的范圍。這樣，他既能在自己力所能及的范圍內自己作決定，又不必為自己還沒有能力決定的事情負責。比如，3~4 歲以前的孩子，我們規定他在小區玩一定要有大人帶著。到了5~6 歲，也許孩子就可以處理好在小區里玩可能遇到的安全問題我們不必時時緊盯，但也不能讓他自己上街。

對待他人的規則是相對恒定的，隨著年齡的增長而不斷細化。對待他人的規則相對恒定，就是尊重他人。這一點在哪個年齡都不變。其中包括一系列應該如何做的事情：誠實、尊重長輩、考慮他人的感情、避免傷害他人、在朋友需要的時候提供幫助，等等；也包括一系列“不允許”的事情：不許撒謊、不許打架、不許用語言或行動故意傷害他人的感情，等等。在不同的年齡，“應該”做的和“不允許”做的會有不同，要依孩子的理解力而不斷細化。

給孩子立規矩時，還必須注意：

●不提孩子做不到的要求孩子要掌握某項規則，需要時間和經驗。而且每個孩子又有其獨特性，更不能一概要求。如果設置了他達不到的標準，你批評他，只能刺傷他的自尊心，并積累下一次“你的批評一點用也沒有”的經驗。

●不要制定我們自己都做不到的家規比如，我們要求孩子“吃飯不說話”，那我們自己吃飯說話嗎？如果我們自己、我們的長輩都做不到，那么我們不如要求孩子“把飯咽下去再說”。

●耐心與堅定耐心包括循序漸進，不怕重復，持之以恒；堅定包括讓規則成為家庭共同遵守的準則，不以心情、疾病、人員的變化而變化。

●接受孩子的情緒孩子的情緒，反映的是他當時的心情。不讓他吃太多的糖，不讓他搶小朋友手中的玩具，到點必須睡覺……都可能引起他的哭鬧。我們的準則不以孩子的心情而變化，并不意味著我們連孩子哭都不允許。要承認孩子接受規則是需要付出努力的，允許他在哭泣中慢慢調整自己。

過度保護

Q：我家寶寶1歲了，經常東摸西摸的，對什么東西都好奇。但是白天是我媽在帶她，我媽怕她有危險，經常阻止她去探索，甚至抱著不讓她下地。這會不會扼殺了孩子的好奇心？而且我媽經常看電視，現在我女兒也很喜歡，每天都跟著看上一會兒。

A：老人怕孩子有危險，自然要阻止孩子做很多事情，怕阻止不及，把孩子抱起來，應該說是出于對孩子的負責。在孩子的養育中，安全問題畢竟是第一位的。

老人的體力和精力可能都會比我們差一些，她肯幫我們帶孩子，是出于對孩子的愛，對我們的愛。對于老人的幫助，我們應心存感激，并且，應盡自己的可能去多承擔養育的工作，減輕老人的負擔。永遠不要忘了父母是孩子養育的第一責任人。

老人抱著孩子， 其實是很辛苦的。我們也要想一想，除了下班后盡可能多地帶孩子，還能做些什么才能讓老人的養育工作更輕松、更有成就感？

設置安全環境在孩子能觸摸到的地方，收起所有我們認為可能是危險的物品，設置一個可以讓老人放心地放下孩子的安全活動空間。對于學步兒來說，這個空間要大到所有他可以到達的房間。

新游戲每周教老人兩個可以和孩子玩得很開心的游戲。游戲要簡單，對老人沒有太高的體力要求，也沒有太復雜的技術難度。你先和孩子玩幾遍，既是給老人示范，也是教會孩子怎么玩。這樣，孩子就會和老人有很好的互動了。

欣賞創意老人也會有些創意游戲的，看到老人的創意，千萬別視而不見，由衷地贊嘆，會讓家庭充滿溫情。有創意的老人，也會傳遞給孩子創意的快樂。老人同樣需要你的肯定。

相信在做了這樣一些努力后，孩子被放下來自由活動的機會會多一些。他的運動和探索的機會也就會多一些。

另外，周歲的寶寶最好少看電視，每天別超過10 分鐘，而且距離要遠一些。當我們不可避免地要讓孩子接觸到電視前，最好讓孩子愛上另一樣好東西——童書。

“放養”的困惑

Q：兒子今年6歲，在此之前想給他一個無憂無慮的童年，所以一直沒送什么興趣班。今年開始上了一個暑假班，老師教字母和數字，問題立馬出來了：幼兒園沒教過，上課又沒好好聽，作業做得真是慘不忍睹啊……我真的錯了嗎？

A：一個沒有上過興趣班的孩子，6年中應該有足夠的時間游戲，有足夠的時間跟著自己的興趣去探索，有足夠的時間做戶外運動，有足夠的時間和形形色色的人打交道，有足夠的時間聽爸爸媽媽講故事，有足夠的時間看自己喜歡的書……無論你們是否送孩子去上興趣班，只要你們鼓勵孩子去探索、去交往、去游戲，給孩子提供與他的年齡需要相適宜的物質營養和精神營養，孩子總會有自己的收獲。“放養”的困惑

在這6 年中，無論是“放養”還是有規劃地學些什么，都要注意基本品質的培養。只要孩子在他的各種活動中增強了體質，提高了感官的辨別力，提高了動作的靈活與協調能力，學會了交流，學會了學習，能夠初步懂得要靠自己的力量克服困難，堅持就是勝利，這些品質就會幫助他走過小學的生活。如果這6 年中，家庭忽視了孩子這些基本品質的培養，現在的確需要補一補。

現在有很多孩子提前學識字和拼音，但實際情況因人而異。有的孩子識字多，能得到老師的重視，他會為了保持住老師的這份重視而繼續努力；有的孩子覺得自己都會了，上課很無聊，不是因為搗亂挨批評，就是從一開始就形成了對課堂內容的不重視習慣，反而對以后的學習不利。提前學習，能保持優勢的時間是很短暫的。

入學準備，更多是能力上的準備。比如，能認真把別人的話聽完整嗎？能收拾好自己的東西嗎？能夠按老師的要求做事情嗎？會用筆嗎？等等。提前學一點知識，也許在入學之初會比較輕松。但我們必須記住，早晚，孩子們都要同樣面對新知識的，那時，沒有了爸爸媽媽的幫扶，就看誰在能力上準備得更充分。