護(hù)生實(shí)習(xí)前護(hù)理基礎(chǔ)操作技能崗前培訓(xùn)的實(shí)踐體會(huì)

韓 琪 林 梅

為了使護(hù)生在入院實(shí)習(xí)中能較快地、更好地適應(yīng)護(hù)士的角色,我校給大三護(hù)生組織了一次實(shí)習(xí)前3個(gè)月的護(hù)理基礎(chǔ)操作技能崗前培訓(xùn)。作為一名大三護(hù)生,我在經(jīng)歷此次崗前培訓(xùn)之后,有了頗多的體會(huì)。報(bào)告如下:

1培訓(xùn)方法

我班學(xué)生總數(shù)42人,大致每個(gè)小組10個(gè)學(xué)生,共分成4組。選擇有責(zé)任心、理論知識(shí)扎實(shí)、操作技能嫻熟、善于溝通的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教師給學(xué)生進(jìn)行護(hù)理基礎(chǔ)操作技能崗前培訓(xùn)。每小組選擇一個(gè)指導(dǎo)教師。

1.1教師邊示教演示邊解釋

在操作前,教師先提出幾個(gè)有關(guān)護(hù)理基礎(chǔ)操作的問(wèn)題,讓學(xué)生回顧以前所學(xué)的知識(shí),但是大部分學(xué)生不能較正確地回答。因此教師采用了邊示教演示邊解釋的方式。教師起到表率作用,她們的一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生。首先從形象上保持一個(gè)護(hù)士的風(fēng)范和氣質(zhì),其次保證技術(shù)規(guī)范正確,加強(qiáng)與病人的交流。在每一次規(guī)范操作中,尤其是在各項(xiàng)操作的要點(diǎn)、難點(diǎn)及易出錯(cuò)點(diǎn),教師再次強(qiáng)調(diào)和講解清楚,讓學(xué)生記憶深刻。

1.2學(xué)生規(guī)范化訓(xùn)練

在教師演示后,學(xué)生在教室進(jìn)行訓(xùn)練,從操作前的物品準(zhǔn)備、操作中和操作后語(yǔ)言溝通、物品處理都是由個(gè)人獨(dú)立完成的。教師在旁仔細(xì)觀察學(xué)生的每一步操作,指導(dǎo)矯正錯(cuò)誤以及疏忽點(diǎn),提高學(xué)生的操作能力。學(xué)生在了解不足之處之后,強(qiáng)化訓(xùn)練。在掌握了正確的操作技能之后,進(jìn)行真實(shí)地模范臨床,由學(xué)生扮演病人,開(kāi)展護(hù)生與病人溝通合并操作的訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)入護(hù)士角色。……