思想政治教育方法論研究

張殿江

一、思想政治教育方法論必須具有系統性特征

科學是自然、社會和思維的知識體系。或者說，科學是以范疇、定理、定律的形式來反映世界多種現象的本質和運動規律的知識體系。系統性是一門科學應具有的最一般特性，思想政治教育方法論要成為一門科學，必須具備系統性。所謂系統性，就是指科學是系統化、理論化。

（一）思想政治教育方法論應體現整體性

整體性是從空間維度上評價方法論的系統性。部分與整體關系問題是一個古老而常新的問題，準確把握該問題是思想政治教育方法論研究的重要思維前提。部分是構成整體的基礎，同時也受整體的制約，而整體則是部分及部分之間關系的總和，是事物的組成、結構、性質、功能以及多樣性的聯系相互作用的辯證統一。離開部分不能認識整體，思想政治教育方法論研究視角既是聚焦具體方法及步驟的研究，又是從宏觀上把握整個思想政治教育方法體系，是該研究面臨的部分與整體的關系問題。當前，思想政治教育方法研究的缺陷不在于部分研究上，而是在于整體研究不夠。思想政治教育方法論要體現整體性，就要將方法作為整體系統去研究，既保持理論的連貫性與整體性，又能高屋建瓴地窺探整體范圍內的具體方法。

（二）思想政治教育方法論應體現有序性

有序性是從時間維度上評價方法論的系統性。所謂有序性，就是指“方法論系統”包括宏觀系統結構（母系統）和微觀系統結構（子系統）都是有規律地呈現著某一確定整齊的結構。這就是說，方法論系統的各要素都呈現出有規律的運動狀態。思想政治教育方法論要體現有序性，必須研究思想政治教育方法宏觀系統和微觀系統的運動情況，既要研究思想政治教育方法的整體運動方式及規律，又要研究某一時刻方法實施的狀態及效果。當前，思想政治教育方法論注重方法的有序性研究，按照思想政治教育運行過程，將方法分為認識、實施及評估等方法體系。

（三）思想政治教育方法論應體現立體性

立體性是從時空綜合維度上評價方法論的系統性。方法的時間縱向維度與空間橫向維度的交錯使方法論研究具有立體性。思想政治教育方法論要體現立體性，就要在研究中避免直線性、平面性分析，要綜合研究思想政治教育方法實施的環境、情境、主體、客體等，研究同一活動及對象狀態下多種方法的綜合性應用。事物是系統復雜的，是多方面、多層次、多因素的統一。當前，思想政治教育方法論已開始關注綜合方法研究，但不少研究多是以直線性、平面性方式對具體方法進行研究的，還沒能創建起立體性思想政治教育的方法論，缺乏系統性論證。

二、思想政治教育方法必須具有概括性特征

作為一門科學，思想政治教育方法論不僅要具有系統性，還應具有高度的概括性。思想政治教育方法論要實現高度概括性，必須體現抽象性、普遍性和指導性。

（一）思想政治教育方法論應體現抽象性

抽象性是針對方法論的由來和特性而言的。方法論是從各種具體方法中高度抽象而來的，具有理論性和概括性。思想政治教育方法論的抽象性是指它是高度概括的理論，是對具體方法的總結、提煉。方法論一般指哲學方法論。它以方法作為研究對象，探討方法的形成、變化和發展的規律，方法的性質和作用，特點和功能以及各種方法的聯系等問題。方法論既然是哲學方法論，就應當具有抽象性，應探討方法的規律等深層次本質問題。上述參照定義也表明，思想政治教育方法論研究的初衷就是想建構具有哲學指導意義的方法論體系，欲探討思想政治教育方法的形成、變化以及發展規律。但在對思想政治教育方法論進行具體界定和論述時，不少研究卻將之簡單化為各種方法特性的綜合，過多探討各種具體的方法及其特性等。將具體方法作為方法論的研究對象沒有錯誤，但不能將之作為方法論研究的主體，而應將研究重心放在方法的本質和規律論證上，從而充分體現方法論的抽象性。

（二）思想政治教育方法論應體現普適性

普適性是針對方法論適用范圍、對象而言的。既然方法論具有高度抽象性，它就是具有普遍意義的一般理論，具有普遍適應性，適合具體方法進行參考。作為具有普遍指導意義的方法論，它們所提供的是具體科學研究所必須遵循的一般性規律或法則，具體方法的分析與運用就要遵循方法論，從而體現方法論的普適性。方法論不是以具體的事物為研究對象，不可能解決任何事物為對象的問題，而方法不是關于一般規律或原則的學說，它只是一種十分具體的工具。方法總是以達到某種目的，獲得某一具體結論為唯一方向，帶有普遍意義的理論，并直接運用于具體對象的研究中。可見，方法論是抽象的、帶有普遍意義的理論，而方法是具體的、高度抽象的理論，可以適應于微觀方法的具體分析和運用。而微觀具體的理論不能完全適應宏觀整體，因此，思想政治教育方法論作為理論，具有普遍適用性提供的具體方法研究所遵循的一般性規律或法則。

（三）思想政治教育方法論應體現指導性

指導性是針對方法論的功能作用而言的。如上所述，思想政治教育方法論具有普遍適應性。具有普適性的理論必須具有指導性，從而作為具體思想政治方法實施的原則和標準。但這種指導不是為思想政治教育提供解決問題的具體方法，而是給教育者提供重要指示、啟發和指引，使思想政治教育符合方法規律，從而使教育者更好地發揮自覺主動性，較自覺地創造或選擇良好的方法。科學方法論提供給我們的是一般性原則，而不是具體的方法本身。思想政治教育方法論具有指導作用不在于讓人們立刻找到解決問題的答案，重要的是從思想政治教育方法論中獲得提示和啟發，這才是思想政治教育方法論的價值所在。思想政治教育方法論若傾向于具體方法的闡釋，致力于搜集所有方法，這樣非但不能羅列出所有方法，反而降低了思想政治教育方法論作為一門科學應用的理論深度。

三、思想政治教育方法論必須具有創造性特征

創造性是一門科學存在和發展的動力源泉，它體現了認識客觀世界的動態過程。沒有創造性，科學就不可能長期存在。“科學的生命”在于創造，不斷探索未知理論，不斷推陳出新，創造出更多的新理論。思想政治教育方法論要實現創造性，必須體現時代性、現代性和預知性。

（一）思想政治教育方法論應體現時代性

時代性說明了思想政治教育方法論所處的時代背景。思想政治教育方法是一定歷史發展的產物，具有明顯的時代性，不同時代具有不同時代特征的方法和方法理論。新時期思想政治教育方法論應充分體現當前時代性。思想政治教育方法研究離不開對時代的理解，它是制定正確方法的出發點和依據。只有在這一基礎上，即首先考慮到各個“時代”的不同的基本特征（而不是個別國家的個別歷史事件），我們才能夠正確地制定最積極的策略，只有準確把握思想政治教育所面臨的國際與國內局勢，才能正確制定思想政治教育方法，這就使其理論研究帶有明顯的時代性。當前，思想政治教育處于和平與發展為主題的國際背景和改革蓬勃發展的國內背景下，社會情況發生了復雜而深刻的變化，經濟成分和經濟利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業崗位和就業方式多樣化日趨明顯，這就給思想政治教育帶來大量新的情況和新的問題。思想政治教育必須采取新的、具有時代性的方法，創造出具有時代性的方法論來。

（二）思想政治教育方法論應體現現代性

現代性說明了思想政治教育方法論所具有的高科技特點。當前處于科技高速發展的信息階段，思想政治教育方法論必然離不開現代化創造，應探討新時期存在的新方法，研究新的時代背景下傳統方法的創新運用。對“現代”的理解大致有兩種：一是指時間上的概念，指現時或很近的過去的，與現時或很近過去有關的，以現時或很近過去為特點的；二是形容新舊程度的概念，從廣義上講包括所有目前或當代的事物，通常指時興的，有時表示新奇的。依照第一種理解，現代思想政治教育方法是指現代時期內所具有的方法。現代時期也包括對傳統方法的創新利用；依照第二種解釋進行理解，現代思想政治教育方法特指與傳統思想政治教育方法相對應的、現時期所擁有的、以現代社會新知識和新科技為手段的現代化思想政治教育方法。這些現代化方法是最新技術、方法或思想產生的，體現最新技術、方法或思想的方法。加強思想政治教育方法論創造性研究，應對新出現的最新思想政治教育方法進行探究，它主要包括網絡思想政治教育方法、影像思想政治教育方法、拇指思想政治教育方法和心理咨詢方法等。

（三）思想政治教育方法論應體現預見性

預見性說明了現代思想政治教育方法所擔負的嶄新的歷史使命，即在現代復雜背景下充分利用現代化手段對事情發展進行超前性研究。在當前復雜時代環境下，眾多活動具有未知性，現代思想政治教育方法具有現代性特點并掌握豐富的科技資源，它有條件、有責任對這些未知因素進行超前研究，體現預見性。思想政治教育方法具有創造性，就要在當前時代性背景下，充分利用現代化技術優勢對相關數據進行技術分析，準確預見未來發展趨勢，并采取符合事情發展規律的可行性方法，達到思想政治教育的目的。

總之，思想政治教育方法論要成為一門精確的科學，必須使其具有系統性、概括性和創造性。為此，思想政治教育方法論應加強系統性研究，使其更加體現整體性、有序性、立體性；加強概括性研究，使理論更加體現抽象性、普適性、指導性；加強創造性研究，使其更加體現時代性、現代性、預見性。如此，才能推進思想政治教育方法論科學化，并促使其學科化。

作者單位：富裕縣交通局地方養路費征費稽查所

（責任編輯/劉惠音）