在體育教學中推行目標教學管見

張高亮

在由“應試教育”向“素質教育”轉變的思想指導下，“素質教·育”已越來越深受人們的重視，面對新千年的教學改革，為適應“素質教育”發展的需求，目前，各學科都推行“目標教學”，實施這一新的教學方法，意味著我們必須轉變原來的觀念，打破陳舊的教學模式，要在教學中去不斷地嘗試、不斷地創新和應用這一新的方法。為了提高體育教學質量，提高本學科的“目標教學”，必須從以下幾個方面做起。

一、要根據實際情況確定“目標教學”的目標與任務

“目標教學”的過程就是教師先“確標”，在教學過程中“展標”，然后再讓學生“達標”的過程。而體育學科不同于其他學科的教學，文化課的學習主要是通過思維活動，去掌握教師所傳授的科學知識技能。而體育學科的學習，除此而外，主要是要從事各種身體練習，學生在反復練習中，通過身體活動和思維活動的緊密結合來掌握體育知識技術和技能，并發展身體，增強體質。所以在體育“目標教學”中，目標的確定應注意做到以下幾個方面：

(一)根據體育教學特點，“目標教學”中目標的確定要多層次、多目標。

(二)根據學生運動能力和技術水平的不同，“目標”的確定要適合于不同能力的學生。

(三)要制定好“課時目標”和“整體目標”，“課時目標”要與“整體目標”相適應。

(四)在教學中讓每一個學生都能根據自己的實際情況，選擇好適合于自己能力的“目標”，目標的選擇應由低到高。

二、根據“目標教學”的任務選擇適當的教學方法

“目標教學”中確標是關鍵，而展標是過程，達標是終結。教師應根據教材的特點，深入調查研究，了解學生實際情況，選擇好適合于“目標教學”內容的教學方法，因為教法的好壞直接影響著學生“達標”，故而在方法的選擇上應注意：

(一)教學方法的選擇要根據“目標教學”的任務，應具有針對性(要針對教材的重點與難點，要針對學生)。

(二)根據“目標教學”的目標，講解要言簡意賅，要讓學生明確“目標教學”的“最終目標”，示范也要準確到位，從而能使學生建立正確的動作表象。

(三)要合理地利用教學設備，更多地讓學生進行身體練習，先達到量的積累，從量變到質變。由泛化到分化、再到鞏固提高，逐步形成動作技能。

(四)根據“目標教學”的多目標，合理安排教材內容，多采取分組分項的教學手段和方法。

(五)提倡“啟發式”教學，引導和激發學生的自覺積極性，讓學生能自覺的、有目的、有計劃地進行鍛煉，提高“達標率”?？傊隗w育教學方法的選擇上要多深入調查，鉆研教材，從實際出發創造性地運用各種教學方法和原則，并在實踐中創造和發展新的教法和教具，以便圓滿的完成教學任務，進一步提高學生“達標率”。

三、要突出學生的主體性和群體性

“目標教學”的過程除了教師的正確引導之外，最關鍵的是要調動學生的自覺積極性，要充分發揮學生的主體作用，培養群體的參與意識。這就要求教師在課堂上要用“目標教學”的新觀點去激發他們的自覺積極性，要讓學生愛學、巧學，以多目標教學來喚起不同類型和水平的學生，打破那些陳舊的千篇一律的教學模式，讓每一個學生都有自己奮進的目標和奮進的方向，避免因目標過低或過高而造成的好學生興趣不高，而差生無從人手的弊病。要把體育課和課外訓練有機結合起來，合理利用時間，讓學生勤學多練，發揮學生的主動才能。讓每一個學生都能按自己的目標“達標”，進一步形成良好動作的“動力定型”。

四、要注重尖子學生的培養，要善于發現和培養特長生

因為“目標教學”要根據教材內容、器材設備等情況多采用一些多目標的分組分項教學形式，所以，對尖子生的培養要尤為重視，要善于培養并利用尖子生，讓尖子生成為分組分項“達標”的帶頭人，真正能使學生在學習中形成互幫互學、比學趕超的好風氣。在教學中要及時發現并培養特長生，對一些身體條件好、運動能力強的學生應積極培養，要充分發揮他們的潛力，讓他們真正感覺到只有“目標教學”才能夠充分發揮自己的特長和能力，要多給他們創造鍛煉和學習的環境，讓英雄能有用武之地。

五、“目標教學”不僅要體現出體育強身健體的功能，而且更要體現出體育的競爭和娛樂功能

體育的功能是多方面的。體育的實質是強身健體，而體育教學尤其是在“目標教學”的教學過程中，不但要體現出體育強身健體的功能，而且更要體現出體育競爭功能和娛樂功能。要在課堂上嚴格培養學生的競技能力，多增加一些趣味性的活動來調節課堂氣氛。在課后多增加一些與“目標教學”相適應的教學比賽，充分調動學生學習的積極性，通過比賽培養學生的集體主義精神和團結合作精神，讓學生在比賽中得到歡樂，得到提高，使學生明確體育課的學習，能“學中有樂，樂中健體”。

六、及時進行“達標”檢測與總結

對“目標教學”達標的檢測，是對學生學習掌握程度的檢查。也是對教師教學效果的評定，及時檢查有利于發現教學中的弊病，也可全面掌握學生學習的情況。教師要根據考核結果和“達標率”來認真分析和總結自己的教學，要做到及時反饋，有問題應及時解決，只有這樣才有利于教學效果的提高，但在學生檢測總結中必須做到以下幾個方面：

(一)“達標”檢測要及時，不要挫傷學生拼學上進的積極性。

(二)多用鼓勵和表揚來激發學生的興趣，讓他們真正做到腳踏實地、一步一個“目標”逐步提高。

(三)成績的評定要區分不同條件的學生，要“多目標”、“多標準”進行評定。

(四)根據“達標率”全面分析和總結學生的學習情況和自己的教學情況，發現問題，及時糾正。