如何提高化學學習興趣

蔡虹云

興趣，是學生學習化學的主動性和積極性的源泉；激發學生的學習積極性。提高學生學習化學的興趣，是我們化學老師所肩負的重要使命，也是提高化學教學質量的重要前提和關鍵。心理學認為：“興趣是人樂于接觸認識某種事物并力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。”古人言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的教師。”這些話都點明了興趣在學習中的重要性。因此，要提高教學質量，必須高度認識和重視興趣在學生學習化學中的動力作用，千方百計地培養和調動學生的積極性，激發學生對化學課的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”興趣是最好的老師，如果學生對學習產生了濃厚的興趣，就會積極主動的學習。對于作為基礎學科之一且又以其乏味枯燥、雜亂紛繁而令學生望而卻步的化學來說，如何培養學生學習的興趣，激發其學習動力呢?本人以為，應從以下幾個方面入手。

一、上好緒言課，激發興趣

緒言課是一門課的開始，又是一門課的總攬。緒言課處理的好壞，直接影響到學生以后學習的積極性。可以設計在學生進入高中的第一節緒言課中加設幾個演示實驗：五彩繽紛的水中花園，眼花繚亂的小型煙火，燃燒的手帕等等。這些實驗有著十分明顯的化學現象，馬上引起學生的興趣。給學生介紹巧奪天工的合成纖維、除病去疾的化學藥品都要通過化學反應才能得到；防火、防銹、污水凈化等也離不開化學；在變害為利、變廢為寶方面化學更是大顯身手。在講述為什么要學習化學，化學與現代工農業的關系之后，進一步講到現在社會雖然已經高度發達，但人類仍面臨一系列困擾社會發展，亟待解決的問題。例如能源的危機、環境的污染等，這些問題在一定程度上都需要依靠化學知識去解決。這些講解喚起了學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，同時也意識到自己對社會肩負的光榮使命，激發了他們學好化學的決心和斗志。

二、在課堂教學過程中培養學生的學習興趣

(一)導人新課，激發興趣

新課的導入是整個教學過程的開端，它正如電影的“序幕”一樣，可以引起學生的注意，激發學生的興趣。懸念設置法、實驗法和故事法等都是較好的導入新課的好方法。

比如講授金屬鈉的使用安全時首先引入資料：2001年7月6、7、8日接連三天，廣州市珠江河段上驚現神秘“水雷”，8個鐵皮桶漂浮在水面上，其中5個發生劇烈爆炸，一位目擊者說，早上十點多，桶內突然冒起一股白煙，從漂在水面上的一個鐵桶內竄出亮紅色的火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起，直到中午又爆炸多次，爆炸騰起的白色煙霧近10米高，經化學品專家初步認定為鈉。

講授甲烷的產生和性質：有一次，在澳大利亞的一個農莊，一條牛好幾天沒吃東西了，可牛的肚子卻是鼓鼓的，這可把農莊主急壞了，他想：“牛不吃東西，會不會是牛嘴里有了什么毛病?”于是她叫人把牛嘴巴撬開，點了一支火把接近牛的嘴巴想看看究竟，誰知剛一接近牛嘴，從牛嘴里就射出了一條長長的火焰!

請問同學們：“牛為什么會從嘴里射出一條長長的火焰呢?”

(二)在課堂教學中還要注意適時變換教學方式，調節課堂氣氛

實驗證明，一味地向學生灌輸知識的單調刻板的說教，使課堂教學枯燥乏味，學生學習積極生差，影響教學效果。根據教學內容的需要，采用多種多樣的教學方法，可使學生對學習產生濃厚的興趣。如：①根據教學內容采用探究式、自主式、合作式的教學方法，能培養學生的動手、動口、動腦的能力，學生從學習過程中可體驗到獲得知識的愉悅，增強了學生的學習積極性、主動性；②可采用問題式進行教學。問題式教學就是在教學過程中通過有效地設計問題，將知識呈現給學生，學生通過思考、探究找出答案，由此獲得知識的一種模式。問題式教學的關鍵是問題設計，設計的問題若深淺適中、難易恰當、題量合適、具有一定的層次性，能有效地促進學生的思維能力的發展。

(三)設計精美的電腦課件，激發學生學習的積極性

化學是研究分子、原子、離子等微粒的基礎學科，看不見，摸不著，在理解上有一定的難度，不好懂。而高中生的年齡特點又決定了他們具有好奇、勇于探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識。多媒體教學軟件中豐富多彩、引人入勝的視頻圖像，優美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，都能吸引學生聽、看、動手和思考問題，對這些因素加以綜合運用，加上教師及時講解，能大大地激發學生學習的興趣。

三、以實驗為本，培養學生興趣

實驗是化學科學的基礎，也是化學教學的重要方法之一。教師重視化學實驗的作用，用有趣的實驗現象吸引學生，提高學生的學習興趣。上課時進行演示實驗，可以引起學生的學習興趣，保持學生的注意力。學生實驗則讓學生親自動手、動腦解決實際問題，一方面使他們感到自己知識的不足，必須加緊努力學習；另一方面又使他們體驗實驗過程中的快樂和獲得成果后的成就感，從而深受鼓舞。對某些因條件限制或實驗藥品短缺不能做的實驗，教師可以利用多媒體進行教學。通過模擬實驗，也能起到實驗的作用。這都可以培養和鞏固學習興趣，提高學生解決問題的能力。

四、利用課外活動培養學習化學的興趣

高中化學教學中可利用課余時間，采用多種形式，開展課外活動來培養學生的學習興趣。如開講座，介紹化學發展史上的名人(如發現元素周期律的門捷列夫、發現釙元素的波蘭化學家居里夫人)；利用多媒體教室，放映一些與化學有關的影視作品(如二戰時法西斯在戰爭中用化學武器——氯，使英法聯軍全軍覆沒)；開展介紹學法的講座，以提高學習化學知識的效率；開展猜化學謎語、化學魔術等活動，提高學生學習化學的興趣。增長知識等。實踐表明，通過開展一系列有針對性的、趣味性的、形式多樣的課外活動，一方面使同學們增長知識，另一方面也使學生對化學科產生了濃厚的興趣，從而提高了學生學化學的主動性和積極性。為學生提供源源不斷的學習動力。隨著各種形式的課外活動的開展，學生的知識面得到增長，知識視野也開闊了學習方法也得到重視，因而學生的學習能力也得到提高。