物理實驗開設情況的分析、思考與對策

陳思俊

摘要：實驗是物理教學的重要組成部分，教學中占有重要的地位，是加強物理基礎知識教學的重要手段，是其它任何手段不能替代的。本文結合實際，對中學物理實驗課的開設情況進行分析和思考，并提出了合理的建議。

關鍵詞：黑板實驗開出率自制教學具閃光點

物理學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是物理教學的重要組成部分，是加強物理基礎知識教學的重要手段。它不僅有助學生形成正確的概念。加深對規律的理解，增強分析、解決問題的能力，而且能直接培養學生用實驗驗證和探索規律的能力，是其它任何手段不能替代的。如何使物理實驗課發揮提高教學質量、培養創新型人才的作用，是物理教學改革的重要內容。

一、物理實驗開設的現狀

在教學中，由于種種原因，總有部分演示或學生實驗無法開設，以講代做的“黑板實驗”現象屢見不鮮，筆者通過對我縣所有中學的簡單調查了解到，除幾所縣直重點中學的教學、辦公樓均夠檔次，實驗室設備、器材都較齊全和先進，實驗課的開出率基本達標外，幾乎所有鄉鎮中學的實驗室條件、設備一般，儀器多為上世紀60～70年代產品，破損嚴重，無法使用，實驗課的開出率較低，而有的鄉鎮中學，甚至沒有專用、規范的學生實驗室和儀器保管室，儀器設備嚴重不足或陳舊落后，實驗課的開出率低得可憐，不足50％。即使開出的實驗仍有不少問題，諸如學生實驗中存在著目的不明確，課前不預習，課內不動手，課后不總結，實驗可見度低、成功率不高等諸多問題。

二、造成物理實驗課開出率低的原因

1、部分學校的實驗室管理人員未經過培訓，無證上崗，有的甚至是非專業人員，對儀器設備的性能和用途知之甚少，不懂使用，不知保養，更不能維修。

2、隨著新課程的全面實施，許多原配的實驗儀器設備的性能和數量已遠遠不能滿足新課程的教學需求，有關部門不能及時配發，而學校又無力購買，學生就只能當觀眾。

3、中考實驗題的命題雖對教學有著導向的作用，但卻不直接考查學生動手實驗的能力，筆試題不能反映學生的實際操作技能和水平，所以大多數教師誤以為即使沒有認真做過實驗，只要記住實驗內容，甚至背實驗仍可以抵擋一陣，而且考分不一定低。另外，實驗教學目標的分類、測量、評估尚不健全，這對實驗教學目的明確化及實驗能力培養的具體化不利，因而實驗教學達標的情況評價沒有依據。

4、教學質量的評估仍存在諸多弊端，社會各界和各級行政部門仍以學生的考試成績和中考的升學率為主要指標來衡量學校和教師工作的優劣，從而導致應試教育的思想嚴重地制約了素質教育的實施，應試教育的“慣性”使大部分教師無法從爭高分的臼巢中跳出。而物理課只是眾多考試科目中的一門，，比語、數、外的分值低，實驗題又只占這不高分值中很少一部分，因此它所處的地位就可想而知了。能考出高分可能受表揚被獎勵，考不了高分學生就不能升學，教師就無法評職晉級，實驗課的開設與否自然就不重要了。

5、師生的自制教學具受到冷落，也是一個重要因素。教師自制儀器多取材于生活中的廢棄物品，制做簡單，演示效果明顯，如潛水艇、潛望鏡、直流電動機、驗電器等，學生覺得親切有趣，因而課堂教學效果倍增，但這些經濟實用的自制儀器卻遭冷落。十多年來的教學實踐中，我校師生曾積累了幾百件優秀的自制儀器，有的還在國家、省、地、縣鄉各級教育行政部門組織的優秀自制教具評選活動中獲獎，卻因為領導的不重視而在普九陳列室的幾次搬遷過程中而遺失了!理由很簡單，那些瓶瓶罐罐實在不像儀器，圖也不夠正規，學生制做的天平、桿秤、潛望鏡、起重機、驗電器、指南針、比重計、彈簧秤等，更是有些礙眼，影響美觀，難登大雅之堂，處理掉就很正常了。社會各界和各級行政部門只以學生的考試成績為主要指標來衡量教師工作的業績和能力，學生的考試成績上不去，教研工作再突出也是枉然，評職晉級都無望，制作過程中的花費又得不到補償和回報，除個別愛好者之外，所有的實驗教師和實驗室管理人員，誰還有心思去搞研究、創作教具，維修儀器?實驗開出率的低下就是理所當然的了。

三、思考與對策

1、改革物理實驗考試方式。物理實驗滲透著方法教育，對養成科學的學習方法，培養良好的意志品質有著積極的作用，是提高學生科學素養的重要途徑。物理實驗生動有趣，易形成懸念，在創設問題情境，激發學生的學習興趣，增強學生在學習中的積極性和主動性等方面有著極其重要的作用。物理學家朱正元先生說過，物理概念、規律等這些理論的東西往往是“千言萬語說不清，一看實驗便分明”。學生不做“觀察水沸騰”實驗，就不知道液體沸騰時溫度的變化規律；不做“探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗”，就無法理解決定滑動摩擦力大小的因素。因此，只有改革物理實驗考試方式，才能使認真做實驗者得高分，不認真做實驗者得低分，不做實驗者不得分，才能使素質教育真正落到實處。

2、加強實驗室建設，鼓勵師生自制儀器。要使實驗器材真正為教學服務，而不只是擺設，就得讓物理教師參與管理、采購、維護、保養，使之成為教學的重要手段。自制教具是教師綜合素質的體現，是一項極具創造性的勞動。義務教育初中物理課程標準中明確要求：“物理實驗室應不斷地充實實驗設備，更要鼓勵學生和教師因陋就簡，就地取材自制儀器。”各級領導應對此給予足夠的重視，并采取必要的激勵措施，對自制教具工作成績突出的師生在評職晉級，升學等方面給予適當的傾斜和優待。讓那些看起來不起眼的儀器發揮應有的作用，使它們成為展示學校師生教研教改成果的閃光點。