新課程理念下對學校運動會改革的思考

羅衛軍

摘要：通過對學校體育節代替學校運動會的研究，建立起適應課改新形勢下的體育節模式。使之更靈活、全面、多角度，具有參與性與發展性，并有利于學生體育興趣的培養與保持。有利于身體素質的提高和發展，體現學校運動會的本質回歸。

關鍵詞：學校運動會體育節改革構想

一、問題的提出

學校運動會是學校體育活動中的重要內容，它對促進學校體育活動的開展起到了很大的推動作用。然而，隨著歷史前進和人類的進步，學校運動會也隨之發生了巨大變化，這種以競技體育活動為主要內容的運動會，與課改形式要求和學校體育的要求發生越來越大的本質上的錯位。為改變這一現狀，本文擬從運動會與體育節的對比和分析，探討學校體育節替代學校運動會的必然，并從中摸索出體育節構建的基本模式、策劃和實施的要素。

二、研究方法

本文采用的方法有：

(1)比較分析法。采用我校歷屆田徑運動會的有關資料與我校已舉辦的兩屆體育節的有關資料進行比較分析；

(2)文獻分析法。主要分析現行學校運動會存在的誤區和產生的負面影響；

(3)問卷調查法。調查對象為我校初中二年級全體學生。從調查分析廣大學生對學校體育節替代學校運動會的具體意向：

(4)訪談法。走訪本地區的部分體育教師，了解他們對體育節的態度。

三、討論與分析

(一)運動會與體育節的差異

學校運動會著重強調發現體育人才，檢驗教學訓練效果，提高運動及技術水平。從競技動動發展的趨勢看，要達到高水平的運動成績，大約需要5－10年的系統訓練，作為學校體育是很難做到這一點的。實踐證明，我國的絕大多數的全國和世界冠軍并不是從普通中小學中培養出來的。

體育節是學校開展體育活動的重要表現形式，是校園文化的重要組成部分，在校園文化建設中有很重要的作用。它的目的是提高學生的體育興趣，調動參加體育鍛煉的積極性，對增強學生的體育意識、提高體育素養、擴大知識面、培養體育能力等方面有著重要的意義。從我校已舉辦過的兩屆體育節所制定的方案中就能看到，其目的主要是：培養體育興趣，體驗競爭的意識，展示學生的體育特長，增進學生的健康和增強學生的體質。

(二)現行學校運動會的誤區和負面影響

學校運動會是學校體育工作的重要一環。在我國，從小學到大學一般每個學校每年都定期舉行一次學校運動會。而運動會的大多數項目都是競技運動項目。通過各年級、各班之間的比賽，不僅可以促進學校競技運動的開展，同時還可以培養學生的集體主義精神。我校已舉辦了12屆田徑運動會，在推動學校體育不斷前進的過程中作出了重大的貢獻。但是，我們也從中看到了現行學校運動會也存在著不少負面影響。

1、現行學校運動會的誤區

誤區之一：認識上的誤區——混淆了學校體育與競技體育的本質區別，把競技體育等同于學校體育。

20世紀70年代以來，伴隨著中華體育健兒在世界體壇獲得的一次次輝煌勝利，競技體育迅速步入我國人民的生活領域，引起廣泛的社會關注。改革開放以后，傳媒的發展、輿論的導向，使得競技體育更加深入人心，并逐漸成為人們享受文明生活的重要內容。在現實生活中，人們看到、聽到、說到的體育往往都是競技體育，因為所有的體育刊物、報紙，90％左右都是競技體育的內容，而電視、廣播等提到的幾乎也是如此。這樣，自然而然地形成了以競技體育涵蓋、代替整個中國體育的思維方式。在這種定式下，就形成了“競技就是體育”的觀念，把增強人民體質的體育本質功能，排擠到了十分可憐的地位。

我們都知道，學校體育和競技體育根本不是一回事，這不僅在理論上已達成共識，并且在《體育法》中，從法律的角度也作了明確的界定。學校體育的對象是學生，它的根本目標是增強學生體質；競技體育的對象是運動員，它的根本目標是追求更高、更快、更強。是挖掘人的潛力，超越極限，與增強體質有著本質的差異。把競技體體育混同于學校體育，必然會把學校體育引入歧途，不利于青少年學生身心的健康成長。現行的學校運動會顯然是上述以偏概全、片面認識的產物。

首先，項目設置不合理。縱觀小學、中學、大學的運動會，在設置項目上嚴格按照競技運動會要求進行。這些項目教材大多學生沒學過，且難度大、技術性強。在不少學校的校運會中，由于項目設置得不合理，導致多數學生情趣索然，不敢問津。其次，競賽辦法限制了學生。各級校運會的參賽辦法中都規定了參賽單位總人數和個人限報項目及每項限報的人數。也就是說大部分學生被排斥在校運會之外。這與籌備校運會所投入的人力、物力、財力和時間相比，形成了明顯的反差，校運會的效益甚微，其意義無法體現。第三，名次的錄取降低了大多數參賽選手的熱情。

2、現行校運會產生的負面影響

由于現行校運會片面強調體育的競技性而漠視群眾性，強調功利性而漠視教育性，使得絕大多數學生在校期間(從小學到大學)就被剝奪了參加運動會去體驗參與競爭的權利，抹殺了學生的體育教育的良機。從長遠來看，這對提高全民的體育參與意識和體育素養、增強中華民族體質、落實全民健身戰略計劃都造成了負面影響。

(三)學校體育運動的必然趨勢

隨著社會發展和人類文明進步，體育不再是少數人的專利，而是人類自我完善的重要手段和內容。體育成為個人享有的一項權利，體育成為個體的需要，是人生的組成部分。體育不應該是一種把活人制造成某種產品的工具，而是以尊崇人的全面發展為目標的身體運動教育方式。我們應順從潮流，尊重并努力實現每個學生平等參與學校各項體育活動的權利。參與之重要還在于只有參與才有體驗，才有需要，才能有所提高，才能持續發展，才能實現終身體育。

1、變校運會為體育節

體育節并不是新事物，它有著悠久的發展歷史，據不完全統計，世界上已有20多個國家有自己的體育節日。學校體育節是校園文化的重要組成部分，具有強烈的校園文化氛圍，以及強烈的吸引力和凝聚力，還可以為我們拓展空間和時間，拓展內容與形式，使之更加精彩紛呈。由校運會變為體育節，從根本上改變了原來學校運動競賽的本質，為素質教育提供了更好的展示舞臺。它意味著學校運動競賽有四個方面的根本改變：①性質的改變。由單一的運動競賽變為融健身、娛樂、競技為一體的綜合性校園體育文化節日。②對象的改變。由面向少數具有運動才能，奪“標”有望的學生為面向全體學生為主的全校師生員工。③目標的改變。由追求勝負、名次變為全面開發學生的潛力，培養體育的實踐能力與創新能力，促進德、智、體、美全面發展。④功能的改變。由單純的體育健身變為育體、益智、健心、促德，充分發揮體育所具有的生物、心理、社會的多維功能，從而使體育節成為聯系全體師生的紐帶。

2、體育節的策劃

體育節較之原來的校運會要復雜得多，體育節能否成

功、師生是否愿意參加、能否達到預想的效果，最關鍵的是組織和策劃。

(1)設計的指導思想

要站在培養跨世紀人才的高度，以“三個面向”為指針，以全面育人為出發點和歸宿，把素質教育的要求貫穿于“體育節”的全過程，突出“四性”：①全體性——面向全體學生；②全面性——充分發揮體育的育人功能和文化傳遞功能，通過體育與其他學科文化的相互滲透、交融，陶冶個性，促進學生綜合素質的提高和健全人格的形成，實現學生生理、心理、社會的和諧發展；③主體性——不僅使學生主動參與、享受體育節的快樂，還能真正發揮主體作用，參與體育節的籌備組織，實施全過程，從中受到更深層次的鍛煉；④基礎性——強化普及意識，淡化錦標意識；強化健身與娛樂，淡化競技，為實現全民健身的戰略目標和終身體育，提高全民素質打好基礎。

(2)體育節的基本結構

由于體育節的具體目標、內容、時間、運作方式必須根據舉辦學校的性質、學生的特點、校園環境、場地器材等實際情況而定，所以不可能存在統一的、固定不變的體育節結構。組織者可充分發揮自身的特色和優勢，把體育節辦得多姿多彩、生動活潑。

體育節能否具有濃厚的節日歡樂氣氛，關鍵在于內容的確定是否體現了時代性、新穎性、多樣性和趣味性。本文根據我校已舉辦的體育節和參考有關資料綜合有以下幾種形式：①健身體育活動——鍛煉身體、發展身體某項素質效果顯著而簡易可行、可測的身體練習，如跳花樣繩、集體繩等各種形式的跳繩。②競技性體育活動——以普及型田徑、球類、棋類等項目為主的體育競賽。③娛樂性體育活動——如體育游戲、趣味游戲、民間民俗體育活動等。④創造性體育活動——自編操比賽或表演、體育小制作、體育繪畫、體育攝影、體育征文展覽與比賽。⑤觀賞性體育活動——如體育表演、體育欣賞、體育錄像、電影、歌曲等。⑥綜合性體育文化活動——結合校園文化建設，開展全方位的素質教育，與其他文化互相滲透、交織、以開發、展示學生才能的各種活動，如各種活動課成果展、書法美術展、郵展、知識競賽、演講、文藝演出等。

體育節的組織形式要生動，不拘一格，應有所創新，避免每年都是同一形式，應根據本校學生特點有針對性地組織體育節，動員全體學生都參加，調動全校師生參加體育節的積極性。

體育節的時間，主要視內容的多少或學校的總體安排而定。

(3)體育節設計與實施中應注意的問題

為使體育節辦出特色，并達到一定的效果，應注意以下幾方面的問題：①改革首先是觀念的變革。要想真正把體育節作為實施素質教育與全民健身計劃的一項重大舉措，設計者必須具有現代學校體育觀——以全面育人為指導思想；樹立全民體育的觀念和快樂體育的觀念；變被動體育觀為主動體育觀，變生物體育觀為綜合體育觀，變階段體育觀為終身體育觀，使體育真正成為學生生活中的一個重要組成部分。②結合學校教育總目標和辦學特色、辦學模式，確立體育節的主題。③強調學生參與體育節運作的全過程。④體育節全面向全校師生，甚至學生家長也可參與其中，家長的參加將更有利于家長與學校、家長與教師、家長與學生、學校與社會的溝通，提高學校在社區中的形象與地位，進一步優化學校的育人環境。⑤改變獎勵辦法。改變過去校運會以名次與金錢或物質掛鉤的獎勵辦法，增設參與獎、創造獎、特色獎、組織獎，增設體育道德風尚獎與精神文明獎的力度，充分體現既鼓勵競爭，更強調參與的宗旨。⑥體育節規模、內容、形式不搞一刀切，強調從實際出發，從實效出發。體育節也可與學校藝術節合并，也可與學校科技節相結合。

四、結束語

學校體育節替代學校運動會是落實全民健身計劃、實施素質教育，實現學校運動會本質回歸的重大舉措。體育節定位應是以全體師生為主體，以體育為中心，以育人為目的。

籌劃體育節并不難，關鍵在更新觀念。體育節雖不是新事物，但在學校體育中起步的歷史并不長，要使它真正成為師生心目中的盛會與節日，它的內容、形式和運作辦法及其內在的規律都還有待于實踐中進一步探索、豐富和完善。