教師：把身體還給身體等

教師：把身體還給身體

當今天日本人的平均壽命已經成為世界第一的時候，我們卻要重復日本當年的悲劇。作者武韋欣如是說。（見《學位》雙月刊）“過勞死”是源自日本的一種現代病，產生于上世紀“二戰”結束后日本國內就業壓力極大的時期。當時，許多日本人因為工作時間過長、勞動強度加重、心理壓力過大導致精疲力竭，甚至引起身體潛藏的疾病急速惡化，繼而早逝。其實，發生在今日中國的許多社會現象，與日本上世紀60年代的情況很相似，社會學家將它定性為轉型期問題。在轉型期間，競爭壓力的增加，使人們的精神和諧與健康面臨巨大沖擊，而首先受到影響的就是站在變革前沿，包括教師在內的泛知識分子和精英知識分子。近些年，在他們中間也相繼出現了無性婚姻、憔悴青年、過勞死等社會現象。

轉型期問題表現在社會層面，就是社會問題，而表現在人身上，說到底就是精神疾患和心理問題。世界上前十種使人失去勞動能力的主要疾病中，有5種是精神疾病。教師的過勞死已經成為一個不容忽視的社會問題。幾年前，有全國人大代表向大會提交議案，建議立法防止過勞死；在中國城市化進程最快的廣州，有政協委員建議防治亞健康的經費應列入市財政計劃。前些年，上海的復旦大學專門為舍不得花時間參加暑期休養活動的骨干教師和學科帶頭人設立周末度假制度，復旦大學工會靠“跑斷腿、磨破嘴”來“強制”這些教師關注自身健康，減輕心理壓力。

而這一切，關鍵還要靠自己。作為人才強國中堅力量的中青年教師及各界知識分子，要有良好的健康意識和行為取向。加強體育鍛煉，保持心情舒暢，應該成為教師花時間研究的新課題。專家指出，人體就像彈簧，而勞累就是“外力”。當勞累超過極限或持續時間過長時，身體會因老化、衰竭導致死亡。所以，人們的生活方式要講究彈性，要學會一張一弛，適當的休息和減壓是保持“彈力”的良方。英國科學家貝弗里奇說得好：“疲勞過度的人是在追逐死亡。”如果你認為真有什么事情比生命更寶貴的話，那就請你為它而疲于奔命吧。

農村教師待遇與《規劃綱要》的缺憾

從今年的“兩會”得知，農村中小學教師待遇問題又是熱點問題，成了社會矛盾和沖突的高發地帶。而農村中小學教師待遇之所以成問題，原因之一，即在于各級教育管理部門無視學校和教師的權益。《南方周末》發文說（作者笑蜀），據基層反映，“現在很多地方還強迫教師捐贈；各級教育管理部門對教師還有許多不合理收費，比如，各種統考費、資料費、辦證費、資格考試費、培訓費等等。”不能不承認，相對于教育管理部門，學校和教師太弱勢。現在的教育管理部門與學校的關系，就跟改革開放之前的政企關系一樣。通過改革開放，政企關系得到了較大調整，企業不再是政府主管部門的附屬物，而是成了相對獨立的經濟主體。但因為教育改革的滯后，教育管理部門跟學校之間，迄今仍然是典型的“父子關系”，教育管理部門掌握了生殺予奪的全部權力，學校除了俯首聽命，不可能有任何別的選擇。

教育管理部門一手遮天，教育界缺乏起碼的分權和制衡，其必然結局是，教育界普遍的兩極分化。壟斷了公共教育資源的教育管理部門愈來愈成為肥缺，教師尤其是農村中小學教師愈來愈趨于民工化、馬仔化，愈來愈淪落到賣硬苦力的地步。農村教師非但談不上尊嚴，甚至往往需要為基本生存而奮斗。這種背離中華民族“尊師重教”偉大傳統的不正常現象得以長期延續，正是當下中國教育最大的悲劇，也是教育亂象屢禁不止的終極根源所在。均衡是我們社會中最大的短缺品，不僅經濟發展與社會發展需要均衡，教育自身也需要均衡。通過分權制衡實現權力共享，通過權力共享實現利益共享，則是達致均衡的不二法門。教育體制因此需要一場深刻的革命，尤其是權力結構上的革命。

但遺憾的是，剛剛發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（征求意見稿）的5大要點中，并無涉及此一層面的內容。像企業成為市場主體那樣，讓學校成為教育主體而不再做教育管理部門的附屬物，這一教育界當下最迫切的呼聲，在綱要中并無反映。我以為，這種狀況不應該再繼續下去。教育關系到千家萬戶，關系到全民族的命運。既然教育的公共性如此之強，教育改革發展規劃就不太適合教育管理部門主持其事。如果交由全國人大主持其事，無疑更能擺脫部門利益的糾纏，更能擊中命門。總之，教育改革的主題，應該是重建針對教育管理部門的分權制衡機制。沒有針對教育管理部門的分權制衡，設租和尋租的沖動就不可能有效遏制，特殊利益集團就將一直是吞噬公共教育資源的無底黑洞。

責任編輯鄒韻文