年輕教師：落在薄弱學校怎么辦

孫明霞

來信（薛老師的提問）

明霞老師，從你的話中，我感到了做老師的驕傲和追求。我算是教育界的菜鳥，因為我本來不是師范的學生，只是陰差陽錯間當了老師，到了一所極差的學校，差到什么程度，是我以前從來沒想到的。這里的學生打架罵人是常態(tài)，有半夜翻墻出去上網(wǎng)摔斷腿的，有拿刀砍人的，記得有一次上晚自習，有學生打架，把我班上一個學生的鼻梁都打塌了……我不知道怎么管這群學生，他們其實本質(zhì)不壞，只要不談學習，跟他們是很好相處的。可是我不愿意荒廢他們，都是花了錢來讀書的，即使家長也不抱什么期望，但還是希望他們能好好學習，爭取升學的，為此產(chǎn)生好多矛盾，我被他們氣哭過好多次。

我自己也有很多毛病，以前不知道，但現(xiàn)在明白，是自己教學理論上有欠缺，課上得不好，學生不愛聽。可是我也有我的煩惱，高一的學生不知道人稱代詞，不知道I要和am一起，我想給他們先補初中的知識，但是學校領(lǐng)導不讓，說要按教材上課，這簡直是讓不會走路的嬰兒跑步，很郁悶。

不知道明霞老師對此有什么看法，對待這樣的學生，有什么好的對策？對這樣的領(lǐng)導，有什么辦法？還有，這里的老師經(jīng)常打?qū)W生，有時候我都看不下去，而且這里的老師不愿意讓別人聽課，我們這些新手，不知道怎么盡快進入角色，不知道怎么進行教育研究，不知道能做什么。這邊的老師在辦公室還賭博，風氣很差，環(huán)境很惡劣，怎么追求進步？我感覺不到教師這個職業(yè)的快樂與滿足，每天度日如年，整天想著怎么擺脫這種生活，但是短期內(nèi)，肯定不能離開，我是簽了合同的，不能毀約。請問我該怎么做？

我的回信

你好！

非常感謝你對我的信任，我知道，你一定期待著我的回答。

說實話，看了你遇到的這些問題，我心里有種說不出的感覺，難言的痛，為我們的教育，為我們的孩子，也為我們的老師。你所描述的這種情況并不是個別的，而是存在于很多條件較差的地方，甚至在一些城市學校，這些現(xiàn)象也并不鮮見。

每個城市、每個地方的高中都有重點學校和非重點學校，重點學校通常外在的表現(xiàn)是升學率高、學校設(shè)施好，內(nèi)在的原因是生源質(zhì)量好、師資力量強。為什么會出現(xiàn)重點非重點之別，有政府的原因，也有學校自身管理和經(jīng)營的問題。作為考不上重點高中而進入一般高中的學生，他們往往除了學習成績不好之外，還有很多習慣也不夠好，比如貪玩、不會學習、自由散漫等等。在普通高中的老師，無論多么努力，由于學生基礎(chǔ)太差，最終可能還是一無所得。

作為老師，有的就因為自己身處普通學校，面對著基礎(chǔ)很差的學生，從心里不抱什么希望，對學生也就疏于管理，甚至會采取非常手段。而學生呢，因為老師和家長對自己及本身不抱希望，自己也對自己失去信心，對學習缺乏興趣，自然會把精力用到別處——打個架、鬧點事什么的，發(fā)泄一下自己旺盛的精力和郁悶的心情。生源越差、升學率越低，社會聲譽也會越來越差，形成惡性循環(huán)。作為家長來說，每個家庭只有一個孩子，孩子無論學習多差，但他們也是家庭中的唯一希望，所以父母總是抱著很大的希望把孩子送到學校。也有的家長說，總感覺孩子還小，不能這么早就走上社會，能多上兩年學總是有好處的，說不定也能有出息；即使考不上大學，把孩子放到高中總比放到社會上好，權(quán)當讓老師給看孩子了。作為校長，他（她）的想法肯定與家長和老師都不同，他更希望學校能多升上幾個大學生，至于學生的發(fā)展、老師的發(fā)展并不是他最關(guān)心的。

面對這樣的情況，作為老師的確很難。

從你上面的留言中可以看出，你是個很有責任心的老師，也是個上進心很強、不愿隨波逐流、碌碌無為的老師，所以你才會感到困惑、著急，你看著學生不學習也不會學習焦急，你看著老師體罰學生、賭博、不思進取而難過，看著學生打架鬧事而焦慮，看著家長花錢將孩子送到學校來，學校和老師卻不能真正盡心盡力地進行教育教學而心有不安。你是個有愛心、有責任心的老師，所以你才會有這么多的煩惱和困惑，在這樣的環(huán)境下工作，假如不能保持自我、堅守自我的話，很可能會被同化，變得和周圍的人一樣，把自己的靈魂典當給了機械重復無奈的日子。

是不是在這樣的環(huán)境下工作就永無出頭之日？答案當然是否定的。

越是困難的地方，越容易造就人才。這樣不是說因為困難使你走向成功，而是在解決困難中學會解決困難的辦法。正是因為有困難，所以才要想辦法解決困難，抱怨是無濟于事的。

作為老師，當然少不了和學生的交流。建議你在和學生的溝通交流中，了解學生的興趣愛好，了解學生的心理。既然你看到了學生本性是善良的，那么你就會從心底去關(guān)心他們、愛護他們，保護他們的自尊心；在遇到學生犯錯誤的時候，尊重學生、理解學生，幫助學生，給學生改正錯誤的機會；在學生不學習的時候，想方設(shè)法去調(diào)動學生學習的積極性，通過各種形式的活動讓他們認識到學習的重要（不是說教），讓他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生學習的欲望，他們就會愿意學習。

如何讓學生產(chǎn)生學習的愿望，這并不是件容易的事情。一方面，老師要對學生付出真情，真情一定能夠換來真情；另一方面還要有智慧，也就是教育的藝術(shù)；再一方面就是豐富的學識、學養(yǎng)。這些東西并不是說有就有的，而是需要長期的學習與積累。所以，無論處在怎樣惡劣的條件下，提高自己是最重要的。具體學什么、怎么學，在我前面的若干回復中你可以找到答案。

既然學生喜歡玩，那你就跟學生玩，但不是簡單的玩游戲、打打球，而是要會玩，在領(lǐng)著學生玩中讓學生不自覺地進入了你的“圈套”。也就是說，怎么和學生玩要提前設(shè)計好，平時的交流可以隨時進行，但組織些大的活動就要費一番腦筋來設(shè)計，讓學生在玩中受益、在玩中提高，那才是真本領(lǐng)。

學生的基礎(chǔ)差怎么辦？領(lǐng)導不允許你從初中開始補，因為你要補的話，就要先把高中的內(nèi)容放下，最后就沒法完成教學任務，他肯定是不能同意的。關(guān)鍵不在于補，而是學生是不是從心里想要學，所以還是那句，培養(yǎng)學生的學習興趣是最重要的。英語教學我是外行，但英語更多地需要記憶是真的，你不妨采取一定的形式讓學生“死記硬背”背課文，背得多了產(chǎn)生了語感，語法也就會了。你還可以在學習中穿插增加一些初中的相關(guān)內(nèi)容，課時不夠也是沒辦法的事情，那就只有在自己的課堂效率、效果上下功夫了。

老教師不讓聽課、不搞研究，這對于年輕教師的成長來說的確很不利，但這也說明，他們沒有值得你學習的地方。好在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此方便、快捷，很多的教學設(shè)計、教學思考、教案、錄像，甚至很多的講座，你都可以從網(wǎng)絡(luò)上找到并學習。有條件的話，還可以購買點書籍回來學習，看看別人怎么上課，看看人家怎么管理，你一定能夠找到很多的可以學習的材料。老教師不讓聽課，你可以找水平較高的、愿意聽課的老師，主動邀請他們到你的課堂聽課指導，課下真誠求教，主動把你的問題拿去找他們請教，我相信，老教師是不會拒絕你的虛心求教的。提高的路徑有千萬條，關(guān)鍵是自己找，不要等著學校或者他人給你提供機會，更多的時候需要自己找機會。

我是個很普通的初中教師，并無過人之處，假如一定要說我有些可取之處的話，那就是我把別人聊天和打撲克的時間用來看書和思考了。所以，當周圍的人在撲克麻將中沉醉的時候，關(guān)鍵是要把握自己，讓自己做些真正有價值的事情，而不是在牌桌上消磨自己的青春。山東有個非常年輕的王立華老師很值得學習，你可以在網(wǎng)上找來資料學習一下，看看他是如何設(shè)計自己的人生之路、如何一步一個腳印地走出屬于他的輝煌軌跡。還有南京行知小學的校長楊瑞清也是很值得學習的榜樣，建議你讀讀他的《走在行知路上》，看看他如何在非常艱難的情況下，由一所條件很差的農(nóng)村小學開始，逐步走上一條成功之路，辦出了知名的行知小學。

條件很差，這是事實。我常常說，我們不能改變大環(huán)境，也不能左右別人，但我們能夠左右自己、改變自己，我們可以通過自己的努力改善自己的課堂，影響自己的學生。假如每個人都能如此影響小環(huán)境的話，大環(huán)境也必然會受影響。

臨時想到這些，不知能不能對你有所幫助。不當之處請勿見怪。

祝福你！

（作者單位：山東泰安學院附屬中學）

責任編輯趙靄雯