中職語文教學中思想品德教育體會點滴

彭志霞

中等職業學校的辦學目標。是面向社會培養具有一定勞動技能的中、初級勞動者。從生源來看，學生大部分是來自農村初級中學的應屆畢業生。年齡在17歲左右，文化課成績較差，處在重點高中生、普通高中生之后的第三層次。其思想品德和行為令人擔憂，具體表現為紀律觀念淡薄，公德意識不強。

怎樣才能使這些學生通過中職三年的學習與生活，在業務上勝任專業技術工作，生活上與同事和睦相處，在大浪淘沙的商海中不致沉船，除了學校專門進行思想品德、職業道德、紀律法制等方面的教育外，學科教學中也要不失時機地滲透思想品德教育，語文教學尤為重要。

一、教師以身作則，為人師表，“潤物細無聲”

自古以來。圣賢哲人都強調以身作則，身教重于言教。德國古典哲學家黑格爾說過，“教師是學生心目中最完善的偶像”。主張教師要以自身之言行給學生以楷模之影響。中職學生正處在少年向青年過渡的關鍵時期，模仿性強。可塑性大，師生關系就是塑造者與被塑造者的關系。要求學生文明修身，自己就要舉止文雅：要求學生衣著樸素大方，自己就要端莊整潔：要求學生言行一致，自己就要說到做到，表里如一。在學生面前要保持積極進取、樂觀向上的態度。在教學方面，做到精益求精，一絲不茍。敢于創新。這樣潛移默化，才有希望對學生產生長遠而深刻的影響。

二、挖掘教材中的隱性因素，適時育人

語文學科有很強的思想性。教師在教給學生文化基礎知識、培養寫作能力的同時，還要培養學生良好的思想品德。語文教學中的思想品德教育內容有些是顯性的，如《論語》中孔子談到修身養性時說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。“見賢思齊，見不賢而內自省也”?？鬃拥倪@些思想，顯然對學生思想品德教育有借鑒意義。有些教育內容是隱性的，教師在教學中要把隱藏在教材中的思想品德教育內容挖掘出來。使學生受到深刻的教育。如人教版中職語文第三冊第9課是科學家楊振寧寫鄧稼先的一篇文章。有很多獨到之處，其一起點高，其二視覺新。全文七個部分從不同角度，通過鄧稼先生活中的幾件事來表現鄧稼先的卓越成就和高尚品德。在教學中要引導學生仔細閱讀兩位科學家見面時的簡短談話，體會包括他們在內的一代科學家為了祖國的強盛，不惜獻身的精神和崇高的思想品質。

三、重視作文批改和講評。強化思想品德教育

作文是對學生進行道德情感、道德認識和思想品德教育的重要途徑和方式。學生作文過程本身就是自我反省、自我認識、自我提高的過程，是學生世界觀、人生觀、價值觀得以展現的重要窗口。在批改和講評作文時，要有針對性地對學生進行思想品德教育。如在一篇《發生在身邊的事》的習作中，筆者發現一位學生因被同學誤會而遭大罵。他寫道：“我真想一刀子宰了他，可惜老祖宗沒有遺傳給我殺人的基因。但氣憤不平，只能把一盆涼水從頭澆下去，熄滅心中的怒火。”針對這一點，筆者在批語中寫道：“成功與失敗往往只差一步，犯罪并非完全有意，一失足成千古恨，你能克制自己平息事態，實為明智之舉?！惫P者同時把一篇報道清華大學四年級學生一時沖動犯罪蹲獄十年。后經老師幫助自學成才又獲得新生的文章推薦給他。講評課上，結合學生寫的一件件發生在身邊的事，曉之以理，動之以情。有針對性地進行了思想品德教育。

四、開展語文課外活動。鞏固思想品德教育成果

良好思想品德的形成是一項長期的工程，必須借助于有效的載體，無聲地滲透到學生的思維體系中。如在課前5分鐘進行口語訓練，既能培養學生良好的心理素質，又能鍛煉學生的口頭表達能力和應變能力，增強將來從事工作的信念。此外，結合教材內容，舉行演講會、辯論會、詩歌朗誦會，既增長知識。又能明辨事非，識別美丑。開展讀書活動，小記者采訪活動，組織出版手抄小報、文學專欄。成立文學社團。使學生在語文課外活動中不斷提高思想道德水平。