葉國洪：自強不息　不枉此生

萬正道　程書香

從香港中文大學新亞書院文學學士（歷史），到香港中文大學研究院哲學碩士（歷史），再到香港中文大學研究院文學碩士（比較教育），及至香港中文大學研究院哲學博士（歷史），他從來沒有間斷過學習。

從天主教普澤小學教師，到天主教圣貞德中學學位教師，再到香港政府轄下葛量洪教育學院及羅富國教育學院學位講師，及至香港浸會大學社會科學院教育學系大學講師，他從來沒有間斷過教育工作。

從華中師大港澳研究中心特約研究員，到香港浸會大學“疑難為本學習”教學與研究計劃執行總監，再到香港中文大學教育學院院友會主席，及至國際創新解難學會會長，他從來沒有間斷過為社會服務。

他就是久享盛譽的著名教育工作者——葉國洪博士。

書香門第，愛國世家

“一門七進士，父子三探花”。這句話出自古龍筆下。大抵家世顯赫、望族名門，皆不出于此。葉國洪博士一家亦如是，父親和母親均是國立中山大學畢業，曾執教于國立中山大學，因抗日戰爭而往返香港與大陸之間任教。而他自己本身畢業于香港中文大學，現在成就斐然，可以說，葉博士出自書香門第，禮儀之家。

第二次世界大戰期間，剛開始美國不插手戰爭，卻大發戰爭橫財，同時，吸納世界各國的人才為己用。葉國洪博士的母親從國立中山大學生物學系畢業后，一度收到美國方面的邀請，希望她可以在美國發展。當時，由于葉國洪博士的父親不愿接受美國方面的邀請，而母親向著父親，同父親一樣，都想為自己的華人社區作貢獻，所以，也毅然回絕。此后，他們把所有精力都放在香港的教育事業上，培養了許多人才。

很小的時候，葉國洪博士就隨父母來到香港，在香港讀完小學，中學。人生往往面臨很多選擇，如同父母親一樣，因為愛國，在大學的專業選擇上，葉國洪博士毅然選擇了強調發揚中華歷史文化的歷史系。這是一生的選擇，正如同他的初衷一樣，此后的一生，他都在“歷史”里奔走，以“歷史”為引，將自己的愛國思想灌輸到每一個學生的心里。

葉國洪博士自己有很多機會可以離開香港，但是他不愿意自己的孩子以后的國籍只有外國籍，因此放棄了這些機會?，F在，孩子因應自己的興趣，也秉承了其父的志愿，在香港大學攻讀完電子工程后，留在了香港，在香港中文大學進修機械翻譯課程，并從事相關文教活動。

師者，傳道授業解惑

2004年9月16日，在香港這片土地上，飄出了葉國洪博士的聲音，香港電臺《家家有教》節目邀請葉國洪博士做客。這一天，他提出了一個著名的學習方法——“疑難為本學習”法。

“疑難為本學習”即是讓小朋友學習尋求解決疑難的方法，并且判斷各種解決辦法的可行性。許多教師都習慣一個問題只為小朋友提供一個標準答案，而葉國洪博士相信要訓練學生的解難能力，必須培養小朋友的擴散性思維。他建議老師在設計問題的時候能針對現實的處境，緊扣學校的課程，貼近生活，好讓學生能將所學應用到解決實際生活所面對的困難中。

葉國洪博士無疑是很成功的。他在歷史的教育上，也系統地用到了“疑難為本學習”方法。歷史往往凝聚著深厚的愛國情感，只有弄清自己的歷史，才能夠知道自己的源，知道自己是華夏子孫。因此，在歷史教育上，葉國洪博士主張愛國主義不能僅僅停留在宣傳的表面。那么，怎么來解決這個問題呢？葉國洪博士讓學生自己回去查自己的族譜，并且提出了三個問題：第一，了解自己的祖先；第二，問自己是什么人，什么國籍的人；第三，如果你的親戚不愿意做中國人，你怎么對他說話呢？在三十幾所中小學里，圍繞這幾個問題的比賽獲得了很大的成功。這樣，就讓學生明白了，為什么要愛國，為什么要重視自己的國家。

師者，所以傳道授業解惑也。那么，怎么樣更好地傳道、授業，為學生解除疑惑？2005年11月10日，葉國洪博士再次走進《家家有教》節目，這一次，他帶給學生們的學習方法，是“專題研習”學習方法。

“專題研習”務求全方位引導小朋友學習一個跨學科題目?！皩ｎ}研習”的目的是訓練學生獨立思考、掌握資料、提出個人見解。葉國洪博士曾到過五所學校作環?？疾?，其中一間學校把污水問題寫成碩士論文般深入。對此，他一針見血地指出了這種教育的弊病。學校究竟需要小朋友做什么呢？他認為“專題研習”的學習重點不只是解釋某個專題，不是上網找資料，而是注重啟發小朋友的創新思維、高階思維和解難能力。家長應鼓勵小朋友以自己的角度來推理他的理論，因為童真往往是最難得的。

“以其昏昏，使人昭昭；以其昭昭，使人昭昭”，意即是不會教的人要首先學會教，會教的人要學會不教。這是葉國洪博士綜合前人成果在教育方面提倡的又一個著名的觀點，理論界稱之為“鷹架理論”。它提供了一套如何誘導學習高階思維的構架，它建議引導學習者從已知的領域走進未知的范疇，以及將個人的能力提升至潛在發展的層次。在此過程中父母親及老師只擔當輔助者的角色，給予提示讓孩子自行探索如何解決問題。

雖然在很早的時候，蘇俄心理學家維果斯基就提出了“鷹架”的概念，認為人的認知發展分成實際的發展層次以及潛在的發展層次，但是這個概念對于指導學習方面依然很模糊。葉國洪博士更注重理論在實踐當中的應用，他潛心研究，在“鷹架”概念的基礎上，更上一層，“鷹架理論”得以真正發揮它應有的作用。

在教育領域，葉國洪博士永遠行得比別人先，永遠行得比別人遠。他從來沒有滿足現有的成績，沒有在耀眼的光環面前停下腳步，接受觀眾的喝彩，而是澹然的開始另外的研究。澹泊以明志，寧靜以致遠。正是因為這種心境，葉國洪博士返璞歸真，意識到教育要從娃娃抓起。他說：“青少年問題，不能等到上了中學才教，應該在幼兒園、小學的時候就要教他紀律的問題、道德的問題，不能等他上到中學、大學才學，那樣會很費力?！?/p>

因為歷史研究，葉國洪博士的眼光總是放在全世界。他在研究韓國、日本、德國等許多國家的時候，發現這些國家很早就有胎教，但是在香港卻很少?！暗聡泻芏嗌裢?，他們都是胎教的。”葉國洪博士說。胎教的秘密在他的研究下逐漸解開，很多兒童雜志爭先訪問葉國洪博士。有幾家雜志的讀者運用葉國洪博士的方法胎教，現在孩子很聰明。

歷史的推動者

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關心”。早在大學求學的時候，葉國洪博士就表現出了對歷史、對時局、對國家的深深關注。上世紀70年代，中日兩國在談判《中日和平友好條約》時，為釣魚島事情爭執不下。在這樣的時局下，當時尚在大學讀書的葉國洪博士發起了保衛釣魚島的文明合法運動，為祖國領土完整奉獻著自己的熱情。

葉國洪博士同時也是當時“反貪污運動”的領袖人之一（香港天主教大專聯合《曙輝》月刊總編輯）。因為反貪污學生運動，港英政府后來成立了獨立的廉政公署，他可以說是改變了一段歷史。葉國洪博士坦言：“當時的運動冒著隨時可能被抓捕的危險，實際上我幾乎被當時的港英政府秘密的拘捕。只是我們堅持的是守法、文明的運動，是支持政府而不是讓政府感到為難的學生運動?！?/p>

從香港中文大學畢業之后，葉國洪博士開始了歷史的教學工作。當時港英政府想把中國歷史合并在社會科學里，很顯然，這一番舉動就是想讓學生減少對中國歷史的學習，從而減少對中國歷史的了解。葉國洪博士堅決的發出了反對的聲音，最后港英政府放棄了合并。葉國洪博士對歷史的影響，可見一斑。

我的字典里沒有退休

前蘇聯伊凡?巴甫諾夫是經典性條件反射的提出者，是世界上第一個獲得諾貝爾獎金的生理學家。巴甫諾夫說：“科學需要一個人貢獻出畢生的精力，假定每個人有兩次生命，這也還是不夠的。”葉國洪博士甚為推崇，他笑言：“假如給我多一次（生命），我也要多一次。”

葉國洪博士一生從事教育研究，把教育當成了一輩子的事業。他說：“我的字典里沒有退休兩個字。有工作才有成就感，如果沒有追求的目標，我會很快死掉?！比~國洪博士這一生都在不斷的進步與奉獻中，當真自強不息，不枉此生。

（萬正道程書香）

【人物簡介】

葉國洪博士，香港浸會大學“疑難為本學習”教學與研究計劃執行總監、華中師大港澳研究中心特約研究員、北京東方道德研究所特約研究員、香港教師中心學報編輯、香港樹仁大學歷史系課程顧問。曾任香港浸會大學教育學系助理教授?，F任香港東莞同鄉總會會董、香港中文大學評議會常委兼教育關注小組召集人、香港中文大學教育學院院友會主席、國際創新解難學會會長。獲香港中文大學研究院哲學博士（歷史）、文學碩士（比較教育）等諸多學位，并為多本親子雜志擔任顧問及專欄作者。