鹽田：追尋均衡優質發展教育夢

黃日暖

讓每個孩子“有學上”“上好學”“學得好”，是每一個家庭的夢想。這個夢想，十年前寫入《鹽田區教育發展第十一個五年規劃》，2006年寫入鹽田區政府文件《關于進一步推進鹽田區義務教育均衡發展的意見》。十年后的今天，鹽田人民的教育夢，通過“化小為精、以特創優”的義務教育高位均衡發展路徑，化為了全區學校 “校校標準化，校校信息化，校校有特色，校校上等級，校校綠色學校”的美麗現實。

落實“兩個為主”，外來工子女全部就讀公辦學校

為落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》中“要重視解決流動人口子女接受義務教育問題，以流入地區政府管理為主，以全日制公辦中小學為主”的規定，鹽田區按照“一個不能少”的工作要求，積極破解進城務工人員子女入學難題，將非戶籍學生教育統一納入社會發展計劃，通過興建新學校、改造舊校舍、調整教育布局等辦法，充分挖掘學位潛力，滿足了轄區所有適齡兒童的就讀學位需求。義務教育階段在校生中，非深圳戶籍學生10426人，占該段學生總數的72%，外來務工人員子女100%就讀公辦學校，同時做到在免費就讀、評優、入隊、入團、分班、轉學等方面與戶籍學生一視同仁，最大限度地保障了外來務工人員子女平等受教育的權利。

追求“十個一樣”，義務教育學校實現高位均衡

鹽田區在推進義務教育均衡發展中提出“全區均衡，校校優質”的總體目標，具體達到“十個一樣”：校園環境一樣美，教學設施一樣全，生均公用經費一樣多，教師素質一樣好，管理水平一樣高，教育質量一樣好，學生不分戶籍一樣就讀公辦學校，學生個性一樣得到發展，學校安全一樣得到保障，人民群眾一樣滿意。為此，該區加大教育裝備投入，按照教育現代化建設要求全面完善和更新中小學設備設施，大力加強教育信息化建設。同時，科學調整辦學布局，教育發展重心向薄弱片區傾斜。尤其是在教師隊伍的優質均衡方面，該區通過均衡配置與培養交流等措施取得了顯著成效：2007年，該區評選第三屆“區名師”時，相對薄弱的鹽梅片區教師只占23%；2011年，評選第五屆“區名師”時，鹽梅片區教師比例提高到32%；2013年，評選第六屆“區名師”時，鹽梅片區教師已占到39.5%。

堅持“一校一特色”，在均衡基礎上實現優質發展

義務教育均衡發展，不是要把所有學校都辦成一模一樣。鹽田區選擇“從均衡到特色，從特色到優質”的發展路徑，一方面努力形成全區科技、英語、藝體、綠色文明等素質教育特色，一方面鼓勵全區學校因校制宜，個性辦學，努力打造自己的特色品牌。經過多年的發展與積累，該區學校辦學特色日益鮮明，如區外國語小學、外國語中學的英語教育特色在全國形成了一定的影響；田東中學開展“雅禮”教育榮獲“廣東省德育示范校”稱號；東和小學被認定為市武術傳統體育項目學校；海濤小學被授予“中國少年科學院科普基地”稱號；田心小學被評為廣東省書法教育名校、國家級寫字實驗學校；樂群小學被評為全國綠色學校校園環境管理項目優秀學校；林園小學藝術體操隊多次揚威省內、國內賽場；中山紀念學校已成為省內和港澳臺地區許多人慕名訪問的革命傳統教育基地等。

讓每個孩子“有學上”“上好學”“學得好”，是每一個家庭的夢想。這個夢想，十年前寫入《鹽田區教育發展第十一個五年規劃》，2006年寫入鹽田區政府文件《關于進一步推進鹽田區義務教育均衡發展的意見》。十年后的今天，鹽田人民的教育夢，通過“化小為精、以特創優”的義務教育高位均衡發展路徑，化為了全區學校 “校校標準化，校校信息化，校校有特色，校校上等級，校校綠色學校”的美麗現實。

落實“兩個為主”，外來工子女全部就讀公辦學校

為落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》中“要重視解決流動人口子女接受義務教育問題，以流入地區政府管理為主，以全日制公辦中小學為主”的規定，鹽田區按照“一個不能少”的工作要求，積極破解進城務工人員子女入學難題，將非戶籍學生教育統一納入社會發展計劃，通過興建新學校、改造舊校舍、調整教育布局等辦法，充分挖掘學位潛力，滿足了轄區所有適齡兒童的就讀學位需求。義務教育階段在校生中，非深圳戶籍學生10426人，占該段學生總數的72%，外來務工人員子女100%就讀公辦學校，同時做到在免費就讀、評優、入隊、入團、分班、轉學等方面與戶籍學生一視同仁，最大限度地保障了外來務工人員子女平等受教育的權利。

追求“十個一樣”，義務教育學校實現高位均衡

鹽田區在推進義務教育均衡發展中提出“全區均衡，校校優質”的總體目標，具體達到“十個一樣”：校園環境一樣美，教學設施一樣全，生均公用經費一樣多，教師素質一樣好，管理水平一樣高，教育質量一樣好，學生不分戶籍一樣就讀公辦學校，學生個性一樣得到發展，學校安全一樣得到保障，人民群眾一樣滿意。為此，該區加大教育裝備投入，按照教育現代化建設要求全面完善和更新中小學設備設施，大力加強教育信息化建設。同時，科學調整辦學布局，教育發展重心向薄弱片區傾斜。尤其是在教師隊伍的優質均衡方面，該區通過均衡配置與培養交流等措施取得了顯著成效：2007年，該區評選第三屆“區名師”時，相對薄弱的鹽梅片區教師只占23%；2011年，評選第五屆“區名師”時，鹽梅片區教師比例提高到32%；2013年，評選第六屆“區名師”時，鹽梅片區教師已占到39.5%。

堅持“一校一特色”，在均衡基礎上實現優質發展

義務教育均衡發展，不是要把所有學校都辦成一模一樣。鹽田區選擇“從均衡到特色，從特色到優質”的發展路徑，一方面努力形成全區科技、英語、藝體、綠色文明等素質教育特色，一方面鼓勵全區學校因校制宜，個性辦學，努力打造自己的特色品牌。經過多年的發展與積累，該區學校辦學特色日益鮮明，如區外國語小學、外國語中學的英語教育特色在全國形成了一定的影響；田東中學開展“雅禮”教育榮獲“廣東省德育示范校”稱號；東和小學被認定為市武術傳統體育項目學校；海濤小學被授予“中國少年科學院科普基地”稱號；田心小學被評為廣東省書法教育名校、國家級寫字實驗學校；樂群小學被評為全國綠色學校校園環境管理項目優秀學校；林園小學藝術體操隊多次揚威省內、國內賽場；中山紀念學校已成為省內和港澳臺地區許多人慕名訪問的革命傳統教育基地等。

讓每個孩子“有學上”“上好學”“學得好”，是每一個家庭的夢想。這個夢想，十年前寫入《鹽田區教育發展第十一個五年規劃》，2006年寫入鹽田區政府文件《關于進一步推進鹽田區義務教育均衡發展的意見》。十年后的今天，鹽田人民的教育夢，通過“化小為精、以特創優”的義務教育高位均衡發展路徑，化為了全區學校 “校校標準化，校校信息化，校校有特色，校校上等級，校校綠色學校”的美麗現實。

落實“兩個為主”，外來工子女全部就讀公辦學校

為落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》中“要重視解決流動人口子女接受義務教育問題，以流入地區政府管理為主，以全日制公辦中小學為主”的規定，鹽田區按照“一個不能少”的工作要求，積極破解進城務工人員子女入學難題，將非戶籍學生教育統一納入社會發展計劃，通過興建新學校、改造舊校舍、調整教育布局等辦法，充分挖掘學位潛力，滿足了轄區所有適齡兒童的就讀學位需求。義務教育階段在校生中，非深圳戶籍學生10426人，占該段學生總數的72%，外來務工人員子女100%就讀公辦學校，同時做到在免費就讀、評優、入隊、入團、分班、轉學等方面與戶籍學生一視同仁，最大限度地保障了外來務工人員子女平等受教育的權利。

追求“十個一樣”，義務教育學校實現高位均衡

鹽田區在推進義務教育均衡發展中提出“全區均衡，校校優質”的總體目標，具體達到“十個一樣”：校園環境一樣美，教學設施一樣全，生均公用經費一樣多，教師素質一樣好，管理水平一樣高，教育質量一樣好，學生不分戶籍一樣就讀公辦學校，學生個性一樣得到發展，學校安全一樣得到保障，人民群眾一樣滿意。為此，該區加大教育裝備投入，按照教育現代化建設要求全面完善和更新中小學設備設施，大力加強教育信息化建設。同時，科學調整辦學布局，教育發展重心向薄弱片區傾斜。尤其是在教師隊伍的優質均衡方面，該區通過均衡配置與培養交流等措施取得了顯著成效：2007年，該區評選第三屆“區名師”時，相對薄弱的鹽梅片區教師只占23%；2011年，評選第五屆“區名師”時，鹽梅片區教師比例提高到32%；2013年，評選第六屆“區名師”時，鹽梅片區教師已占到39.5%。

堅持“一校一特色”，在均衡基礎上實現優質發展

義務教育均衡發展，不是要把所有學校都辦成一模一樣。鹽田區選擇“從均衡到特色，從特色到優質”的發展路徑，一方面努力形成全區科技、英語、藝體、綠色文明等素質教育特色，一方面鼓勵全區學校因校制宜，個性辦學，努力打造自己的特色品牌。經過多年的發展與積累，該區學校辦學特色日益鮮明，如區外國語小學、外國語中學的英語教育特色在全國形成了一定的影響；田東中學開展“雅禮”教育榮獲“廣東省德育示范校”稱號；東和小學被認定為市武術傳統體育項目學校；海濤小學被授予“中國少年科學院科普基地”稱號；田心小學被評為廣東省書法教育名校、國家級寫字實驗學校；樂群小學被評為全國綠色學校校園環境管理項目優秀學校；林園小學藝術體操隊多次揚威省內、國內賽場；中山紀念學校已成為省內和港澳臺地區許多人慕名訪問的革命傳統教育基地等。