伸出手，就能點亮一盞燈

李和平

周一例會上。

“老師，老閆的正式作業(yè)又沒有交。”小組長撅著小嘴，無可奈何地對我說。

“老師，他上英語課時，又在說話，老師讓我告訴您一聲。”英語學(xué)習(xí)委員接著小組長的話。

“老閆的寫字書上一個字也沒寫……”語文學(xué)習(xí)委員也不示弱。

“上周，老閆遲到了三回，還和(4)班的一個同學(xué)打架……”值周班長很不滿意地告他的狀。

(“老閆”，其實是我們?nèi)?3)班的一位調(diào)皮小男孩，今年不到9歲。不知什么時候，一節(jié)語文課上，因為他回答問題見解獨特老道，我就順口叫他“老閆”。)

本周一的例會，簡直成了“老閆”的專場告狀會。

會開完了，辦公室里，我和數(shù)學(xué)、英語老師談起了“老閆”。

“語文課上，‘老閆對問題的見解，是和其他同學(xué)不一樣。可是……唉!”我搖了搖頭，也不清楚在夸他，還是在埋怨他。

“這孩子有數(shù)學(xué)天賦，思維活躍，反應(yīng)很快，如果能好好教育教育，一定很有發(fā)展前途。”數(shù)學(xué)老師眼里放著光。

“他的英語基礎(chǔ)也不錯，發(fā)音很準(zhǔn)的。只是……”英語老師也嘆了一口氣。

事情就這么巧合。中午放學(xué)護送路隊時，我碰見“老閆”他爸。“這孩子，就是調(diào)皮。”“老閆”他爸邊說邊掏出了香煙，“還要麻煩你呢，我在家里沒辦法，他只聽你們老師的話。唉……”我謝絕了香煙(因為我向來不吸煙的)。“老閆”他爸顯然對兒子無可奈何。

“好棘手的孩子。”我暗暗地下著決心，“我一定要和他‘周旋到底!”

自習(xí)課上，孩子們都在認(rèn)真地做作業(yè)，“老閏”又開始了他的“副業(yè)”——玩卡。他玩得那么津津有味，連我在他跟前站了好一陣子都不知道。

我咳嗽了一下。他猛地抬起頭，那么驚恐萬狀。既而，見我微笑著，他就紅著臉低下了頭。

我說：“能給我讓個座位嗎?”

“老閆”咧著嘴，眼里充滿了不解，怯怯地站了起來。兩只手不知怎么放才好。

“你要站著了?”

“沒事，老師。你坐吧。”

我說了聲“謝謝”，坐在了他的座位上。真是小孩子，他站著才和我坐著一樣高。

我伸出手，想和他握手。他本能地往后一退，把手縮了回去。我拉來他的手，放在我的手心里，雙手攥住了他的小手。

“老閆”再沒想著縮回手，只是乖乖地站著，眼睛不時地看著我。

我依然微笑著，大手緊緊握著小手。

“來，我們倆坐一條凳子，好嗎?”我說，“你坐在我前面。”

“老閆”的臉又紅了，就像個通紅的蘋果。

很明顯，他和我坐一條凳子，很不自在，總是要往前挪挪。

我抱著他，說：“暖和嗎?”

他一句話也沒說，只是重重地低著頭。

我笑了，伸出了小拇指，“來，咱倆拉個鉤，好嗎?”

他靦腆地伸出了小拇指，我們一大一小兩個小拇指套在一起，來回拉動：“拉鉤，上吊，一百年不許變!”

“拉鉤是什么意思呢?”我問他。

“說話算數(shù)!”他聲音很小，但聽得出來，很堅定。

我說：“知道我為什么和你拉鉤嗎?”

“嗯——”他拉了個調(diào)子，沒說一句話。顯然，聰明的他，已經(jīng)會意了。

我就小聲把語文、數(shù)學(xué)和英語老師對他的評價，都告訴了他。

老閆笑了，這是他和我“周旋”了這么長時間的第一個微笑。

但，我又把周例會上同學(xué)們對他的評價也毫無保留地重復(fù)給他。他的臉色明顯發(fā)生了變化，一陣?yán)⒕危魂嚥缓靡馑迹瑥?fù)雜的情感，充滿了他幼小的心靈。

我起身走了。

沒走幾步，等我回頭再看他時，他的眼眶里浸著淚花。

第二天早上晨讀時，值周班長拿著厚厚的一疊卡，說：“老師，這是‘老閏上交的卡。”

語文學(xué)習(xí)委員匯報：“‘老閏的寫字書交上了，全寫完了。”

我批閱完語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他的正式作業(yè)今天得了100分。

時間很快，又兩三周過去了。告“老閆”狀的人，顯然減少了。

“喂，李老師嗎?我是×××(‘老閆的爸爸)，孩子最近像變了一個人似的，家庭作業(yè)根本不叫人催了，鄰里的孩子都夸他進(jìn)步很大。這孩子乖了許多哩。真是太感謝你了。”我不知道他感謝我什么。但我分明覺得，這個孩子變了。

是啊，課堂上，“老閆”出奇地聰明。“《獅子和鹿》一文告訴我們什么道理呢?”上《獅子和鹿》一課時，我最后提出了這么一個問題，全班啞然。“老閆”思索片刻，手舉得老高。“再美好的東西都有它的短處，再難看的東西，也有它的長處。”我不禁帶頭鼓起掌來。

驀地，一個念頭閃過我的腦際：伸出手，就能點亮一盞燈。