陳丁琦：創業教育需要創新模式

學習相關課程，是一個培養創業與創新精神的過程，無論做什么工作都需要這種精神。創業與創新碩士課程表(TIP)

·拓展訓練、企業考察

·創業運籌與商業計劃

·新創企業營銷

·創業融資

·知識產權，技術評估和科技成果產業化

·新創及成長期企業的戰略人事管理

·新創及科技企業的戰略管理

·創業特別話題講座系列

·企業的誕生(計算機模擬)：商業計劃的實施

·企業的誕生(計算機模擬)：企業成長的管理

·發展高新技術商業化的模式

·技術、創新與設計

·可持續領導力與戰略創新

·公司財務，兼并與收購

·撰寫創業案例

“創業需要學習，但創業精神無法學習。”這可能是多數人的共識。但是新加坡南洋理工大學南洋科技創業中心主任陳丁琦認為，不但創業理論和技能是可以學習的，真正創業精神也是可以學習而且需要學習的。

陳丁琦是美國人，曾擔任過跨國公司的高層管理職務，也創辦了數家從事研究和產品開發、制造的公司。他也有很好的學術功底，已經取得美國西北大學MBA學位和劍橋大學管理學博士學位，于1999年投身學術領域，對創業學有很深的研究。

2002年時，陳丁琦在南洋理工大學開辦了科技創業與創新碩士課程(Tlechnopreneurship and InnovationProgram，“TIP”)，這是全球首個科技創業與創新研究生文憑課程。在接受《創業邦》記者采訪時，陳丁琦這樣表述，“創業不是兒時可以推倒重來的積木游戲，失敗雖不是世界末日，但代價是高昂的。創業者有渴望成功的雄心，也需要科學的知識和必要的準備，所以我們創建了專業的創業教育。”

在他看來，學習這門課程，首先要思考創業動機和創業精神。他經常告誡TIP的學員，不要把創業與創富緊密的聯系在一起，創業是一種生活方式，創業者應該思考如何給這個世界帶來價值，而不是為了達到自己的私利。

TIP共有14門課，涉及創業運籌與商業計劃、新創企業營銷、創業融資、技術、創新與設計、公司財務、兼并與收購等。其中有些課程頗具特色，比如有兩門“企業的誕生(計算機模擬)”的課程，學院將在模擬的網絡環境中實施商業計劃，并對企業的成長進行管理。想項目、建團隊、開發產品、建設渠道等，在模擬環境中，學員能得到真實的創業體驗，但可以規避現實的創業風險。

據南洋科技創業中心統計，TIP的畢業生中獨立創業或者到創業型企業就職的比例非常高，如中文班2007屆畢業生中有37.5％獨自創業，50％到創業型企業去工作。一個碩士班級有如此高的創業率，恐怕在全球范圍內也極為罕見。

提升創業思維

北京東亞國際技術培訓中心創始人李世昌正在忙著打造自己的教育品牌，并有意進行國際化。回憶當初選擇去新加坡讀TIP，他有很多感慨，“創業的過程會讓人感到疲憊，以至于失去創新能力，選擇這項課程是讓自己有時間充電，并希望從中獲得啟發。要是讓我早點去讀，或許會少走許多冤枉路，因為那時我沒有掌握科學的思維方法。”第一次創業時，因為沒有評估好自己所從事的遠程教育業務是否可以被普通人接受，便一頭扎進去，李世昌把辛辛苦苦積蓄的幾十萬元慢慢耗光。

最讓李世昌印象深刻的是TIP所傳遞出的“創業精神和人的夢想”。他說，每次陳丁琦教授上課的時候，總會大聲的以“I have a dream”(我有一個夢想)這句話開始，并經常向學生表達一種觀點：人從赤條條開始，生下來一無所有，死亡是必然的歸宿，這是一個從零到零的過程，所以你要知道自己的夢想。李世昌認為這些理念對自己心靈的震撼最大，“原來我覺得創業的目標比較簡單，能生活得更好一點兒，比較受人尊重，現在我認為創業夢想很重要。”

在新加坡的一年留學生涯，改變了他的思維層面。李世昌說，以前特別害怕矛盾，但一位哈佛大學的教授提出了不同的認識，這位教授認為有矛盾的地方更容易創新，越是矛盾的東西，如果你能把它很好地融合在一起，是最難模仿的。帶著這樣的思維，李世昌對自己的企業進行了調整，后來驚喜的發現，很多認為不可能的事情，都可以達到。

對于創新，李世昌也有了嶄新的理解——加減乘除：“加”，就是增加型創新，比如把手機和照相機結合在一起就成為了創新；“減”，IBM賣掉PC就是一種做減法的創新；

“乘”是把原來沒有的東西創造出來；“除”則是把那些不需要的剔除掉。

繼續尋找創業機會

周鵬在去新加坡讀書之前，是浙江大學某學院的院長助理。一次偶然的機會，他希望可以提升自己，“嘗試去南洋理工大學讀一下創業課程”。他向記者表示，自己從中學到很多，“比如創業企業的發展模型，創業者應該具備的基本素質，還建立了自己的創業思維模式，像行業機會識別、創新點的發掘等。”

從新加坡回國后，他回到杭州創辦了一家軟件公司，借助積累的創業經驗和融資技巧，在2007年底成功從風險投資機構融得1，000萬美元。稍后，為了打通自己的知識體系，跨越行業的思維界限，他又離開了這家風頭正勁的高科技公司，到了一家傳統的箱包公司。周鵬馬不停蹄對這家企業的業務和模式進行大幅調整，2008年的營收已達億元規模，目前他又在思考如何提升品牌價值和未來的業務轉型。

周鵬表示：“我會將目前的創業項目做好，同時也會繼續尋找新的機會，希望可以把這樣的工作生活方式再延續十年以上。”他認為創業學就像管理學以及其他自然科學一樣，沒有被驗證的并不意味是沒有意義的，目前國內的創業教育滯后于國際，而自己在南洋理工大學的收獲還包括對創業文化、創業精神的領悟。

楊博是周鵬在南洋理工大學的同班同學，目前為深圳中科強華科技有限公司常務副總經理，管理著一支30多人的創業團隊。當初從四川大學工商管理學院本科畢業幾年后，他開始有了創業的沖動，而在學習TIP過程中，他發現創業學和國內傳統商學院教育有著完全不同的模式，“這個課程，其實是從有一個想法開始，到做出一家企業，是從零到‘有；而傳統的商學院，解決的是從‘有做到‘好的問題。”

在南洋理工大學學習期間，楊博說他接觸到許多和國內學校不同的教育方式，比如角色扮演，課程上的很多課程都是以團隊的方式來完成的。有一次講到商業法則，他們的團隊四個人就把《三國演義》中的“諸葛亮”、“馬謖”、“孟獲”等人帶到了課堂上。通過角色扮演，對于很多知識點的理解也更加深刻。

回過頭來看這段學習經歷，楊博認為，“學習了創業與創新課程，出來后不一定要去創業，這更是一個培養創業與創新精神的過程。這門課程帶給我的意義是，怎么樣將創新的理念應用到工作中去，其實無論做什么，都需要這種精神。”

(應采訪對象要求，本文中周鵬為化名。)