謹防愛的傷害

前一段時間，在走廊上遇到徐佳文的奶奶，她告訴我們：“孩子已經好幾年沒尿褲子了，可昨天中午午睡時老師打電話說孩子尿床了，我來給孩子換褲子時，你們知道孩子跟我說啥?”“說啥?”我和徐老師不約而同地問道。“老師說誰吃得最多就最能干，我吃飽了就又喝了兩碗湯。奶奶，我不想在幼兒園吃飯了。”我和徐老師面面相覷，無話可說，只得尷尬一笑，腦中立即想起這不是老師偶爾說的一句話，而是大家在鼓勵孩子吃飯時經常掛在嘴邊的一句口頭禪。

老人并沒有責怪我們的意思，可孩子的話語卻讓我心頭隱隱作痛：難道我們不該這么做嗎?難道我們對孩子的關心錯了嗎?一一看來，我們必須將對幼兒的關心和愛護建立在合理、科學的理論基礎之上，徹底改變這種無視孩子的需要、剝奪孩子的自由的不科學的做法。

為了改變現狀，我搜集了老師平時鼓勵孩子吃飯的各種話語，精心策劃后在同年級小范圍內做了一個換位體驗活動：吃飯時，把老師鼓勵小朋友的口頭禪說出來“誰吃得多，他的身體就長得快，腦子就聰明!”、“喜歡吃米飯的小朋友皮膚就會越長越白!”、“今天奇奇真能干，盛了兩次飯，還喝了兩碗湯!”、“燦燦天天吃得多香啊!”。換位體驗結束后，老師的感受很多：“太多的說教影響了胃口”、“吃飽了以后再吃很難受”、“吃飯不是享受，完全是為得到老師的表揚而吃飯。”角色互換后的深刻體會使大家的心靈受到強烈的震撼。“過度關愛不是愛，而是一種對孩子變相的傷害，當我們對孩子的關心和愛護超過一定的限度時，孩子就會承受不了，最終使我們的教育適得其反。”老師角色體驗之后，得出這樣一個結論。在反復的討論中大家形成一致的觀點：針對部分幼兒厭食、偏食、少食的現象，我們努力通過飯前給幼兒說一個笑話、表演一個小魔術、講一個小故事，吃飯時播放舒緩的音樂等手段創設輕松愉快的氛圍，使這種快樂彌漫在整個吃飯的時段，讓孩子在不知不覺中吃好吃飽。值班老師根據幼兒需求，采取少盛多添的做法照顧幼兒，同時鼓勵幼兒大膽地向老師表達自己的需要。如果幼兒因為老師盛的飯菜量大而吃剩下來，應允許幼兒將飯菜倒掉。

對孩子進行彈性管理、開放管理反而更加容易達到讓孩子吃飽的目的。

教育感言：

成功的教育就是巧妙地施愛……我們應該進行理性的思考：什么樣的教育才是真教育，如何實施教育才不會讓孩子的發展與我們預期的教育目標背道而馳呢?實踐證明，在平時的教育工作中，我們要形成科學的教育理念和服務意識，選擇孩子樂意接受的教育方式，最終才能順利達到“為幼兒一生的發展打好基礎”這一教育目標。