培養自學能力,開啟智慧之門

摘 要:隨著素質教育的不斷深入和新課程改革的逐步展開，傳統的高中英語教學模式面臨著嚴峻的挑戰，因此進行英語教學的重新設計勢在必行。本文根據高中英語教學新課程改革的要求，從如何培養學生自學能力的角度談了幾點思考。

關鍵詞:自學能力 預習提綱 學案導學

一、問題的提出

人教版新編高中英語教材涉及面廣，詞匯量大，內容多。它的變化對英語教師無疑是一種挑戰。迫于應試的壓力，很多教師在使用新教材的過程中，還是沿用傳統教學模式，教師講，學生記，學生發言機會少，活動次數少，課堂缺乏生氣，學生缺乏活力，從而導致課堂效率低，教學效果差，考試成績不理想。要改變這種教學現狀，教師就必須轉變教學觀念，改善教學策略，重點培養學生的自學能力，激發學生的學習主動性和積極性。那究竟應該如何培養學生的自學能力呢?本人結合自己的教學實踐，總結出一些行之有效的教學方法，以供大家參考。

二、理論基礎

從心理學角度來看，學生是具有內在學習潛能的，而其潛能的開發有賴于他人的理解和信任。教師對學生的信任是一種希望，它能增強學生的自信，調動學生的積極因素，促使他們加倍去努力。

從發展的角度來看，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，有利于培養學生獲取和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

從思維習慣來看，學生只有經過思考，教學內容才能真正進入他們的頭腦。

從主體性原則來看，學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。

三、培養學生自學能力的具體做法

1.查閱、學習相關知識

以人教版高中英語必修Book 2 Unit2 The Olympic Games為例，教師可以布置學生課前利用課外時間通過Internet、圖書資料去查閱和了解有關The Olympic Games的背景知識。通過這種方式倡導學生主動參與、樂于探究，有利于培養學生獲取和處理信息的能力、獲取新知識的能力。

2.列單元預習提綱

在單元教學前，教師根據單元內容精心準備一份預習提綱，要求學生通過預習單元內容，在規定時間內完成并上交給教師批閱。提綱內容可涉及該單元的重點詞匯、短語及句型。單元教學后，教師將預習提綱發給學生，要求他們根據所學內容先自行修改，然后再統一訂正。通過這種方式，既可鼓勵、引導學生預習，又可使學生在修改中達到鞏固已學內容的目的，還能有效地讓學生在這整個過程中收獲自信及成功感。

3.Reading課前檢查詞匯內涵

Reading課前，教師應要求學生提前預習課文，并通過查工具書將所有自己不認識的單詞或短語的意思標注在課本上。教師在正式上課前幾分鐘檢測學生的預習效果，具體方法是:教師將相關單詞顯示出來，通過競賽的方式，每組隨機點一個學生代表，要求他們迅速回答指定單詞或短語的意思。檢測后教師再根據學生代表的表現給個人及其代表的組加減分。通過這種方式在借用組員之間相互監督的力量刺激學生的學習熱情和積極性的同時，又加深了學生對課文的理解，提高了預習效果。

4.學案導學

課堂需要精心設計，僅僅內容豐富是不夠的，教師需要在探索中構建起有效課堂的模式。提高課堂教學效果的關鍵是教師。在高中新課程實驗要求下，教師要積極探索不同課型的結構特征，促進學生在教師指導下富有個性地學習，教師在備課的基礎上，結合學生實際，設計教學過程，編寫“導學案”。學生以“導學案”為線索，進行課前預習，這樣使會使學生帶著問題進課堂，主動參與到教學過程中。通過“導學案”模式喚起學生的主體意識，進而促進學生學習方式的轉變，自主學習能力和質疑探究的能力的提高。教師應從提高課堂教學效益抓起，關注教學的有效性，讓課堂教學質量不斷提升。

“導學案”編寫過程中，應努力思考下面幾個問題:(1)不同課型下的“導學案”如何設計才能培養學生的質疑探究能力;(2)“導學案”模式下的高中課堂教學方式如何轉變。

5.查找重點詞組、句型及其用法

在Reading第二課時語言點教學之前，教師要求學生做好充分準備，通過查閱相關輔助資料、相互討論、細讀課文等形式找出課文涉及到的重點詞組、句型，努力弄清其內涵，在有疑問的地方作出明顯標記。然后將其成果以作業的形式上交給教師批閱。教師批閱后將學生成績記入平時分，并當眾表揚、鼓勵優等生和進步生。

6.及時鞏固、檢查上課所學內容

每節課后，教師及時總結出該堂課所學過的重點詞匯、短語或句型，要求學生在下節課前理解記誦。然后，教師在下節課時可利用聽寫或口頭問答等形式及時進行檢查。通過及時鞏固、及時檢查這種方法，在逐步落實語言知識的同時，還可有效培養學生的成功感，從而使學生在今后的學習過程中更加投入、積極。

7.記誦優美句

教師應要求學生每人準備一個專門的摘記本，并將他們在課內外閱讀中見到的認為比較好的句子或名人名言摘抄在本子上，并背誦下來。一天記住一個句子就行，量不在多，持之以恒就一定有效果，特別是對作文水平的提高必定會有顯著的作用。

四、需要思考的相關問題

學生能否跟著教師的指揮棒走，關鍵還在于教師能否有效調動學生的學習熱情。因此，教師還必須在以下幾個方面多思考，不斷提升自己。

1.如何提高教學藝術和人格魅力

2.如何培養學生的英語學習興趣

3.如何建立有效的學生評價體系

參考文獻:

1.加強教學反思，完善教學藝術

3.素質教育下課堂教學的新思考

作者單位:浙江省溫州市瑞安第八中學