在英語教學(xué)中 恰當(dāng)運用激勵詞

激勵是一種外在動力，在課堂上恰當(dāng)運用激勵詞，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中適當(dāng)鼓勵，通過這些生動的語言和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ埂皟?nèi)因”起作用，使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到質(zhì)與量的飛躍。教學(xué)中的激勵手段就是指激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力的教學(xué)方法。下面主要談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)過程中，教師如何運用生動的語言和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼ顚W(xué)生學(xué)習(xí)。

在學(xué)生主動學(xué)習(xí)之前，首先要激勵學(xué)生敢于積極的思考，戰(zhàn)勝恐懼心理，從而主動學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓每個學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。”課堂上教師給予學(xué)生肯定性評價是激發(fā)學(xué)生情感最好的激勵詞。英語課堂上口頭活動最大，英語交往頻繁。但學(xué)生不敢開口的現(xiàn)象極為常見，這就需要我們教師仔細(xì)分析學(xué)生的心理，用生動的語言去“激勵”學(xué)生。教師應(yīng)以鼓勵為主，讓學(xué)生經(jīng)常得到自己進(jìn)步的反饋，使積極性高的學(xué)生再接再厲，使那些能力較差的學(xué)生盡量解除學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，漸漸培養(yǎng)他們的熱情與信心。對于那些敢于開口說的學(xué)生，要熱情鼓勵他們多聽多說“Wonderful!”、“That is great!”、“You speak pretty good English.”、“This is the best I have seen today.”“You are the best.”、“You are an excellent student who has natural gift for language.”對于那些一時難以開口的學(xué)生，耐心誘導(dǎo)，可采用不斷問話的方式，面帶微笑，鼓勵他們開口“Try it again!You can speak well.”、“You can do it!”“Do not worry!”、“Believe in yourself!”、“I am proud of you.”即使對于后進(jìn)生，也別忘了給他們一聲熱情洋溢的“Good!”、“Thank you!”、“You are right!”。

在平時的課堂上，一個問題如果有很多同學(xué)舉手的話，我一般都會先叫那些平常內(nèi)向的同學(xué)。因為我明白他們舉一次手需要很大的勇氣，即使答錯了，我也不會太在意，當(dāng)然答對更好。我從不吝嗇我的表揚，常用OK、Good、Wonderful、Great等一系列表揚詞來鼓勵他們，表揚他們，逐步培養(yǎng)他們的自信心，使他們在課上敢于大膽地舉起手來。課后也要多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說:“你能行，老師相信你。”這樣一句極其普通的話，對后進(jìn)學(xué)生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對培養(yǎng)他們的自信心起著重要的作用。對于那些表現(xiàn)積極又成績優(yōu)異的學(xué)生，我也同樣會用這一系列表揚的話來促進(jìn)他們再接再厲，不斷進(jìn)步。

在學(xué)生眼里，老師永遠(yuǎn)是一臉的嚴(yán)肅，沒有表情。曾經(jīng)有一個學(xué)生這樣對我說:“老師，感謝您!從小到大，沒有一個人對我說過‘你真棒!’謝謝你，是你給了我學(xué)習(xí)和探索的勇氣。”我曾這么試想，如果多給學(xué)生一點鼓勵，說不定在不久的將來，我們中國也會出現(xiàn)“愛因斯坦”。伽利略曾說:“給我一個支持點，我可以撬動地球。”我也相信，“假如給學(xué)生一聲鼓勵，他們會撬動整個宇宙。”

其實每一個孩子都是一樣的，他們渴望被人肯定，被人表揚，也希望獲得成功。老師一般比較關(guān)注的是優(yōu)秀生和差生，但是，中等生其實也非常渴望得到老師的表揚，作為老師的我們不可以忽視他們的存在，要相信，只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表揚。在教學(xué)實踐中，我從不吝嗇對每一位學(xué)生的鼓勵與表揚，而且我還發(fā)現(xiàn)，在表揚的時候，讓全班同學(xué)一起配上一定的肢體語言和夸張的語音、語調(diào)來表揚，會讓學(xué)生感覺到很大的成就感。

總之，激勵是一種外在動力，在英語教學(xué)中，深入了解學(xué)生心理，恰當(dāng)運用多樣化激勵教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)、鍛煉的機會，促使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心動態(tài)，使學(xué)生由不動到動，由微動到速動，因而達(dá)到質(zhì)與量的飛躍。因此要充分的運用激勵這一教育方式，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能主動探求新的知識，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新思維，積極克服各種困難，為實現(xiàn)心中的目標(biāo)而努力奮斗。

作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)唐坊鎮(zhèn)中學(xué)