信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試

摘 要:利用多媒體教學(xué)多視點(diǎn)、可變時(shí)空的蒙太奇表現(xiàn)手法，能夠充分表現(xiàn)宏觀、微觀、瞬間和漫長(zhǎng)的過程與事物，不受時(shí)空條件的限制，有利于在教學(xué)中讓學(xué)生深入觀察、認(rèn)識(shí)、理解和思考。利用這一特點(diǎn)可以展示一些比較難以理解的物理現(xiàn)象和物理定律。利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)探索物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的虛擬環(huán)境。使學(xué)生在這個(gè)虛擬環(huán)境中，可以按照自己的想法去探索物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，達(dá)到讓學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出物理規(guī)律的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞:多媒體課堂教學(xué) 整合 教學(xué)軟件

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出:要實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合的新型教學(xué)模式已經(jīng)越來越引起教育者的關(guān)注。運(yùn)用得當(dāng)，無疑可以發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容多方面的教育功能，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。如何利用信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使初中物理課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

多媒體教學(xué)具有聲、形、圖、色并茂的特點(diǎn)，有利于在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，使學(xué)生在積極主動(dòng)的心理狀態(tài)下接受知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率。

由于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)條件有限，某些物理現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)和靜止、慣性、物體浮沉、擴(kuò)散、分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)分布等等，學(xué)生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。而應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)捷化，將漫長(zhǎng)或瞬間的物理演變過程成為可控、有序的演化過程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

借助多媒體，創(chuàng)設(shè)一系列問題情境，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的思維活動(dòng)，從而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

二、適時(shí)運(yùn)用多媒體，充實(shí)物理教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)采用了先進(jìn)的技術(shù)，向?qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事物、現(xiàn)象和過程，或者無法聽到的各種音響，可以說光學(xué)媒體是人眼的延伸，聲像結(jié)合的媒體相當(dāng)于人眼和人耳的延伸，電子計(jì)算機(jī)是人腦的延伸。這一特性使課堂教學(xué)不受時(shí)間、空間，宏觀、微觀的限制，不僅增加了教學(xué)的容量，而且提高了課堂教學(xué)效果。

采用多媒體技術(shù)中的顯示文本的功能，無形中增大了教學(xué)容量。可以通過多媒體播放三維動(dòng)畫和錄像資料，來解釋和演示一些上課時(shí)用語(yǔ)言很難表達(dá)的物理現(xiàn)象和物理定律，這樣就縮短了時(shí)間，使課堂中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能用最合適的方法、在最短的時(shí)間內(nèi)完成。

三、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化物理課堂教學(xué)過程

多媒體技術(shù)走入課堂教學(xué)既可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，又使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)。學(xué)生隨著多媒體動(dòng)畫課件的展示，由淺入深、層層深入地掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上將教學(xué)內(nèi)容的文本、音響、動(dòng)畫、錄像等信息適時(shí)傳給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)。

在課堂中學(xué)生必須動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，才會(huì)樂在其中，學(xué)有成效。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生好奇、提出質(zhì)疑，之后，小組合作商討，自行解決。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，有利于全體學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生解決問題后的自信無不表現(xiàn)出求知欲，好奇心，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

例如，在講授“變阻器”一節(jié)時(shí)，先由演示實(shí)驗(yàn)“用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的亮度”引入，創(chuàng)設(shè)問題情境。接著學(xué)生分組對(duì)照實(shí)物，觀察變阻器的構(gòu)造，了解其工作原理，并按活動(dòng)卡做實(shí)驗(yàn)，初步理解它的使用和接線方法。教師巡視并提問實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后播放軟件，動(dòng)態(tài)模擬演示，讓學(xué)生自己歸納出變阻器的工作原理及正確的使用方法。還讓學(xué)生思考變阻器有哪幾種接法，在什么情況下變阻器不起作用，為下節(jié)實(shí)驗(yàn)課做鋪墊。

四、正確運(yùn)用信息技術(shù)，提高物理課堂教學(xué)效率

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。課本上的知識(shí)多是人們?cè)谝酝纳睢⑸a(chǎn)和科學(xué)研究中逐漸積累總結(jié)出來的。有不少知識(shí)很抽象，難于為學(xué)生所理解和接受。物理教學(xué)的研究方法一般是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、抽象和概括，從而建立物理概念和定律，進(jìn)而形成物理理論，到實(shí)踐中去經(jīng)受檢驗(yàn)。由于物理學(xué)這種實(shí)踐性強(qiáng)，抽象、概念多的特點(diǎn)，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。采用多媒體教學(xué)手段可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)直觀教學(xué)手段的不足。合理的將信息技術(shù)嵌入物理教學(xué)，充分發(fā)揮它的聲、光、色、形、動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生有全方位的感受。

利用多媒體教學(xué)多視點(diǎn)、可變時(shí)空的蒙太奇表現(xiàn)手法，能夠充分表現(xiàn)宏觀、微觀、瞬間和漫長(zhǎng)的過程與事物，不受時(shí)空條件限制，有利于在教學(xué)中讓學(xué)生深入觀察、認(rèn)識(shí)、理解和思考。利用這一特點(diǎn)可以展示一些比較難以理解的物理現(xiàn)象和物理定律。

如，在講述內(nèi)燃機(jī)等機(jī)械的工作原理時(shí)，利用精心設(shè)制的模擬投影片，在內(nèi)燃機(jī)剖面圖的基底上，附加可活動(dòng)的活塞和進(jìn)氣閥的部件圖，可將內(nèi)燃機(jī)的工作過程完整地顯示出來，十分生動(dòng)、直觀。再如，在講解電學(xué)一章時(shí)，同時(shí)涉及到電流、電壓、電阻等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說，都是全新的概念，而且比較抽象，又難用實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生較難理解。教學(xué)中運(yùn)用錄像或投影把電荷的定向移動(dòng)過程和電壓的作用形象地顯示在屏幕上，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，就不難理解電流的形成和電壓的作用，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)以其容量大、易操作、高效率、快處理的優(yōu)勢(shì)，大大提高了課堂效率，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，將先進(jìn)的、宏觀的、微觀的和課外的教學(xué)信息以電教教材或軟件為載體集中傳遞給學(xué)生，拓寬信息流量。從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效果。擺在我們面前的是一個(gè)嶄新的課題，只有在自身的不斷完善中才能探索出適合教學(xué)需要的方式和方法，才能為教學(xué)選擇一條有效途徑。

參考文獻(xiàn):

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田世昆，胡衛(wèi)平.《物理思維論》.廣西教育出版社

鐘志賢，徐洪建.“建構(gòu)主義教學(xué)思想攬要”.《中國(guó)電化教育》

作者單位:秦皇島市撫寧縣南戴河中學(xué)