工具性與人文性的統(tǒng)一

設(shè)計(jì)思路

本文作者瑪麗·居里為世界著名的科學(xué)家，曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，她的成功經(jīng)歷以及她身上所表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神和偉大的人格魅力，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生極大的感染力。

案例描述

上課后，首先是介紹作者和整體感知課文，特地將課本彩頁(yè)中居里夫人畫像放大一張，貼在黑板上，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)感染力。

(板書課題和作者)

要求學(xué)生用自己最習(xí)慣的方式朗讀課文。邊讀邊思考，完成下列任務(wù):找關(guān)鍵詞語(yǔ)，歸納各段段意。(投影)并將自己思考的結(jié)果記錄下來(lái)。

(生邊讀邊思考)

師:請(qǐng)同學(xué)們自由組合成若干小組，將自己的看法拿出來(lái)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果記錄下來(lái)，最后選出一名代表準(zhǔn)備參加全班交流。

(生分組討論，師巡回指導(dǎo)，指出關(guān)鍵詞語(yǔ)就是一段中最關(guān)緊要的，對(duì)理解段意起決定作用的詞或短語(yǔ)。找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，再用語(yǔ)言組織一下，便成了段意。)

師:小組討論好了嗎?

生齊答:討論好了!

師:好，下面請(qǐng)各組代表報(bào)告本組研討的結(jié)果，不同意見全班討論。先討論第一段，哪一組代表先發(fā)言?

生1:我們認(rèn)為第一段的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“堅(jiān)韌不拔”“信心”，據(jù)此歸納本段的段意為:我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神，要有信心。

師:很好!關(guān)鍵詞語(yǔ)很關(guān)鍵，段意也很概括。其他組有沒有不同意見?

(生贊同，然后二、三、四段進(jìn)行得比較順利，沒有引起太大的爭(zhēng)論。第五段爭(zhēng)論較大)

師:前幾段，大家概括得很好，下面討論第五段，哪一組發(fā)言?

生2:我們認(rèn)為第五段的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“對(duì)事不對(duì)人”，因此本段段意為:在科學(xué)方面我們有對(duì)事不對(duì)人的興趣。

師:其他組有什么不同的意見?

生3:我們組認(rèn)為關(guān)鍵詞語(yǔ)為“物質(zhì)上的利益”，段意為:在科學(xué)上不謀求物質(zhì)上的利益。

師:看來(lái)，同學(xué)們的分歧比較大。同學(xué)們想一想，“對(duì)事”中的“事”指什么，“對(duì)人”中的“人”指什么?

生齊答:“事”指科學(xué)研究，“人”指作者本人。

師:所以本段反映了作者在科學(xué)方面堅(jiān)持了一個(gè)什么觀念?請(qǐng)用文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)回答。

生齊答:“純粹研究觀念”

師:那么“沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益”是否也表達(dá)了同樣的觀念呢?

生齊答:是!

師:那么本段的關(guān)鍵詞語(yǔ)是——

生齊答:“純粹研究觀念”

師:段意是——

生齊答:在科學(xué)方面堅(jiān)持純粹研究觀念。

師:純粹研究，不謀求物質(zhì)上的利益，甚至放棄申請(qǐng)鐳的專利，拋棄財(cái)富，這些都反映了一種怎樣的科學(xué)精神?

生4:無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

生5:忘我的精神。

師:對(duì)，反映了一種對(duì)科學(xué)忘我的奉獻(xiàn)精神。

(第六、七段爭(zhēng)論也較大，在老師的引導(dǎo)下，生討論歸納)

師:剛才同學(xué)們展開了激烈的討論，課前老師也準(zhǔn)備了一下，現(xiàn)在也展示出來(lái)，作為個(gè)人的觀點(diǎn)跟大家交流。

(投影，加以明確)

師:通過(guò)剛才的討論，我們學(xué)會(huì)了找關(guān)鍵詞語(yǔ)歸納段意的方法，也更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們深深地感受到了居里夫人崇高的人格美，下面就讓我們來(lái)歸納一下本文表現(xiàn)了居里夫人哪些方面的人格美?

生6:堅(jiān)韌不拔，專心致志。(板書)

生7:追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。(板書)

生8:不追求名利、忘我工作、熱愛科學(xué)。(板書)

師:大家歸納得很好!下面，再請(qǐng)同學(xué)們將自己課外收集到的有關(guān)居里夫人的材料向大家介紹一下，并說(shuō)說(shuō)這些小故事分別印證了居里夫人具有哪些人格美。同學(xué)們收集信息的途徑很多，可以從書本上，也可以從網(wǎng)上，相信大家一定能把有關(guān)信息“一網(wǎng)打盡”。請(qǐng)同學(xué)們介紹時(shí)要盡量簡(jiǎn)潔概括。

(生踴躍舉手發(fā)言)

生9:居里夫人，由于家境貧寒畢業(yè)后不得不去做家教。最后她以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試，并獲得了波蘭留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，留在巴黎，最后與丈夫共同發(fā)現(xiàn)了新元素釙和鐳，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)。這表現(xiàn)了她堅(jiān)韌不拔的精神。

生10:居里夫人與她丈夫從1898年一直工作到1902年，經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)次提煉，處理了幾十噸礦殘?jiān)K于得到0.1克的鐳鹽。這表現(xiàn)了她持之以恒的精神。

師:對(duì)!還應(yīng)該有頑強(qiáng)的毅力。她要忍受多少常人無(wú)法忍受的寂寞，經(jīng)歷多少次失敗的打擊!

生11:她偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是在一個(gè)被廢棄的、曾停放解剖用尸體的破棚子里誕生的，工作條件十分惡劣。屋子里終年陰暗潮濕，寒冬時(shí)，窗戶也必須隨時(shí)洞開，免得氣體無(wú)法逃出而導(dǎo)致中毒，因此她往往凍得連握筆做記錄都成問題。這表現(xiàn)了她追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。

師:還表現(xiàn)了她的——

生齊答:忘我工作，熱愛科學(xué)。

生12:有人勸居里夫人去申請(qǐng)鐳的專利，居里夫婦毫不猶豫地回答:“不，鐳是一種元素，她應(yīng)屬于全世界!”這表現(xiàn)了他們信奉“科學(xué)無(wú)國(guó)界”，獻(xiàn)身科學(xué)的信仰。

生13:由于長(zhǎng)時(shí)間的接觸放射性的物質(zhì)，居里夫人身上遍布各種傷疤，骨髓由于射線的長(zhǎng)期聚集而退化，最終因惡性貧血癥而去世。這表現(xiàn)了她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

(學(xué)生還紛紛舉手，爭(zhēng)著發(fā)言)

師:還有這么多同學(xué)爭(zhēng)著要發(fā)言，看來(lái)居里夫人的感人事跡實(shí)在是太多太多，但是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí)不能一一去聆聽，課后我們?cè)僬乙粋€(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓大家暢所欲言，好嗎?

生齊答:好!

師:下面再請(qǐng)同學(xué)們看投影。

(投影:“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，他們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》”)

師:這是另一位偉大的科學(xué)家愛因斯坦評(píng)價(jià)居里夫人的一段話，請(qǐng)大家齊聲朗讀一遍后，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并歸納大意。

(生朗讀，思考)

師:這段話中關(guān)鍵詞語(yǔ)有哪些?

生14:“貢獻(xiàn)”，“才智成就”。

生15:不對(duì)，應(yīng)該是“道德品質(zhì)”。

師:為什么?

生15:因?yàn)閺摹安灰獌H僅滿足”來(lái)看，作者強(qiáng)調(diào)的是居里夫人的道德品質(zhì)方面的貢獻(xiàn)。

師:其他同學(xué)認(rèn)為呢?

(生贊同)

師:因此本段的段意應(yīng)該是——

生齊答:高度評(píng)價(jià)了居里夫人在道德品質(zhì)方面對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

(師作課堂小結(jié)。)

教學(xué)反思

1.充分利用本課具有豐富的人文色彩、強(qiáng)烈的感染力的特點(diǎn)，帶領(lǐng)大家一起感受居里夫人偉大的人格魅力，在提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)，又提高了學(xué)生的品德修養(yǎng)，樹立為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，培養(yǎng)健全的人格，從而為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。這是本堂課最重要的一個(gè)任務(wù)。事實(shí)證明，通過(guò)本堂課的教學(xué)，居里夫人的偉大成就，尤其是她的偉大的人格美給學(xué)生的心靈上造成了強(qiáng)大的震撼力，達(dá)到了預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。

2.堅(jiān)持自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)學(xué)生課前搜集有關(guān)材料，課上朗讀課文，概括文章內(nèi)容，小組討論，全班交流等一系列自主活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解，全面感受人物的人格美，同時(shí)提高了語(yǔ)文閱讀能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

作者單位:安徽省休寧縣海陽(yáng)二中