充分利用文本資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育

“地理”顧名思義是講述土地位置、地貌概況的。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將“地理”解釋為“全世界或一個(gè)地區(qū)的山川，氣候等自然環(huán)境及物產(chǎn)、交通、居民點(diǎn)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的總的情況”。八年級(jí)地理上冊(cè)的內(nèi)容屬于中國(guó)地理部分，它所描述的是中國(guó)的山川、氣候等自然環(huán)境，物產(chǎn)、交通、居民點(diǎn)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的總體情況。結(jié)合新課標(biāo)對(duì)地理教學(xué)工作的要求，我們進(jìn)一步明確學(xué)校地理教育不僅有對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)培養(yǎng)能力的職能，同時(shí)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育從而實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義思想教育的任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，利用文本資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育是義不容辭的。實(shí)踐證明，愛國(guó)主義教育空喊口號(hào)是不會(huì)產(chǎn)生影響的，更需要有所依托。而結(jié)合中國(guó)地理實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行國(guó)情教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，正是實(shí)現(xiàn)了愛國(guó)主義教育與科學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合。可以說(shuō)聯(lián)系實(shí)際，用活生生的事例來(lái)教育學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

要使學(xué)生愛國(guó)，必須知國(guó)，只有知國(guó)才能報(bào)國(guó)。在這方面的國(guó)情教育的作用，就充分表現(xiàn)出來(lái)了。

在學(xué)習(xí)《中國(guó)的自然環(huán)境——水資源》一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源短缺的現(xiàn)狀，我進(jìn)行了一次有益的嘗試。

在教學(xué)中，我首先安排學(xué)生觀看了動(dòng)畫《一口水》和生活實(shí)際案例《感受煤河》，要求學(xué)生們探討其背后所蘊(yùn)含的深刻寓意。從學(xué)生們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也對(duì)水資源的問題產(chǎn)生了高度關(guān)注。

隨后，為了使學(xué)生產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識(shí)，安排了學(xué)生交流課前，搜集關(guān)于我國(guó)水資源現(xiàn)狀的信息資料和調(diào)查數(shù)字。并讓同學(xué)們進(jìn)行討論:

1.我國(guó)水資源短是不是真的短缺?

2.造成水資源短缺的原因是什么?

3.我國(guó)水資源最缺乏的地區(qū)是哪兒?

4.我們的家鄉(xiāng)是否有水資源短缺的現(xiàn)象?

5.水資源短缺的問題會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?究竟應(yīng)該怎樣解決這種現(xiàn)狀?

在日常生活中我們應(yīng)該怎樣做?

在同學(xué)們熱烈的研討中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都表現(xiàn)出了極高的熱情和解決現(xiàn)實(shí)問題的渴望。從地理的角度，他們提到了南水北調(diào)、興修水庫(kù)等一系列的水利工程，并記住了地理知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn);從自身的角度，他們提到了節(jié)約用水、一水多用，并分別從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等各個(gè)方面提到了節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的措施。在此基礎(chǔ)上，我又出示了幾幅漫畫《釣魚者的困惑》《被污染的河水》等，就更有力的說(shuō)明了水資源的治理迫在眉睫!學(xué)生的思想落到了實(shí)處，也得到了升華。既掌握了知識(shí)，也使國(guó)情教育產(chǎn)生了效果。通過(guò)學(xué)生們的課上活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們，能站在全局的角度在思考問題。一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，一邊從思想上受到教育和感染，真正意識(shí)到我國(guó)水資源的現(xiàn)狀和原因，并且能想出較為合理的解決措施。從而，從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身生活環(huán)境，樹立從小事做起，從我做起，珍惜水資源的意識(shí)，樹立國(guó)家意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

要求學(xué)生從小事做起，從自身做起，把節(jié)約每一滴水視作為生活的一部分，真正體現(xiàn)出愛國(guó)要善于做小事，且對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家有用的小事。我們作為地理教師就必須是一個(gè)忠誠(chéng)的愛國(guó)主義者。教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要想通過(guò)教學(xué)取得良好的效果，必須時(shí)刻注意自己的形象，注意言傳身教。我一直堅(jiān)信“親其師，信其道”的道理，凡要學(xué)生做到的，自己先做到，且應(yīng)做得更好。在地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和國(guó)情教育，教師必須堅(jiān)定社會(huì)主義方向，具有熾熱的愛國(guó)主義情感。這樣，才能做到動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，以教師的真情實(shí)感去影響學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。只有這樣才會(huì)取得好的效果，也才能展示自己的才能，發(fā)揮地理教學(xué)在愛國(guó)主義教育、國(guó)情教育中的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)唐坊鎮(zhèn)中學(xué)