讓小學生作文插上理想的翅膀

現在的世界是多彩的世界，小學生在寫作文時應該充分發揮想象力，來描繪未來的世界和豐富多彩的生活，但是，時下的小學生寫起想象作文往往感到極其困惑與茫然，那么，怎樣才能讓學生在想象作文中有內容可寫，有的放矢，有話可說呢?

觀察現實生活，激發相關想象

無論哪一類想象作文都不能脫離現實，離開現實的想象是空洞的，例如童話式想象作文，他是根據小學生喜歡小動物的特點，用動物代替人類的想象來表達他們對現實世界的認識，這類作文實際上即是對現實的再現。

人教版小學六年制第九冊《積累運用七》的作文練習中讓學生圍繞“未來的……”進行想象，完成一篇習作，這一類寫未來生活的想象作文對學生而言更有難度。未來是什么樣的，學生除了接觸過一些科幻片、科幻小說以外，其他的就十分抽象，不知寫什么好。其實這些想象都與我們的現實生活密不可分，聯系甚密。因此可以引導學生勤觀察，例如現在的房屋，一旦完工，他便固定下來，設想一下，未來的建筑由一個個零散的組裝件構成，根據不同的需要進行組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動。當看到學校操場只有一處，它的空間過于狹小，能不能想象未來會同時擁有地下或空中操場，用升降機來回啟用……這些現實中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現在學生面前的空間該有多大呀!

結合課文內容，進行再造想象

課文是學生寫作的典范，充分利用課文資源，結合課文內容，讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象途徑。

例如《凡卡》一文，當凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎?爺爺在鄉下會怎樣想念凡卡?小凡卡后來的命運又會如何?讓學生去想象，續寫出符合事情發展的故事，這樣既加深了對課文內容的理解，又激活了學生想象的火花。

另外，還可以根據文中的插圖進行補充或擴寫。《我的戰友邱少云》一文中的插圖是邱少云在烈火中的形象，邱少云被烈火燒身時的巨大痛苦都是通過“我”的心理活動側面描寫的，那么邱少云的心理感受會怎樣，可引導學生觀察他的神態、動作進行想象。

填補一些空白，設置整體形象

在教學中選取一些相關的事物或詞語，讓學生進行整合，填補其中的空白，也是提高學生想象能力的重要手段。例如畫下九種不同的小動物，讓學生按照自己的思路說出他們之間的關系，并想象出這些小動物之間會發生什么樣的故事，然后進行口述表演，這樣激起學生的童趣，他們的想象力會更活躍，或者隨便寫下幾個詞語，讓學生編上一段故事，用上這幾個詞語。這類填空白的訓練，可以讓學生的現象力得到逐步提高。

作者單位:河北省香河縣城內第三小學