淺談現代化教學手段在地理教學中的應用

教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如果教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，就會收到很好的教學效果。中學地理教學只有采用現代的教學手段，才有可能創造最佳的教學效果。

傳統地理教學存在諸多的問題:

1.地理教學中的名詞概念很多，有些很容易混淆，有些又很抽象化，傳統的教學掛圖信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學生一目了然的認識問題，只能通過教師的說去解決，這樣就浪費了大量寶貴的時間，有時教學任務很難完成。

2.雖然地理教學板書、板圖、板畫內容豐富，形式復雜多樣，但在有限的黑板上難以充分展示出來;這樣就會影響教學任務的完成。而且一旦出現失誤，很容易誤導學生，使之形成錯誤的認識，不利于學生地理學科的學習。

3.地理教學需要分析研究自然界客觀事物的發生、發展和演變的規律，同時還需要了解世界各地的人文特征、生產發展以及人際關系等問題。要使學生較好地掌握這些知識，多了解各國生產建設的發展狀況是非常有必要的，但是通過蒼白的文字和簡單的圖片是很難達到預期的教學效果。

4.地理教學在中學階段，要講世界地理和中國地理兩大部分，內容很多，需要記憶的東西也很多，但授課學時短，一般每周安排2節課，且中考時，所占的分值很少，有些地方中考干脆取消地理學科考試，所以這一學科往往不被學生所重視，使部分學生產生偏科的現象，有的甚至干脆放棄，給教師正常的授課帶來很大困難。

如何將地理課上得精彩，調動和激發學生學習地理的積極性，就要采用一種新的教學模式——用多媒體進行教學。那么，使用多媒體進行教學有哪些好處呢?

地理教學使用現代化教學手段，有利于克服傳統教學中的困難，提高教學質量:

1.有利于學生認知發展過程的實現

多媒體教學的過程主要是教師根據教材內容、選用合適的教學資料，指導學生主動獲取知識、培養能力的過程。一定程度上又適應了學生的好奇心和求知欲，激起學習興趣，激發學習熱情，誘發學習動機，調動學習積極性。具體做法是:教師根據教材內容，借助多媒體向學生提出一些具有啟發性、探索性和趣味性的重要問題，讓學生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。一方面檢查學生對所學知識的理解、遷移、應用、評價的能力，對所學知識的掌握情況，另一方面也是為了貫徹教學中的設疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的過程。這樣既體現了教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用相統一的原則，又突出了教學中的直觀性原則和啟發性原則。

2.有利于充分發揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統一的效果

地理教學離不開地圖，地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現象、地理知識、地理技能和地理智慧。采用電教手段，就充分發揮了它的作用。例如利用多媒體可以增加圖的用量和文字的輸入量，使學生在有限的時間內，獲得大量有用的信息，學到更多的知識，還可根據需要將圖形由小變大、由虛變實，提高圖的清晰度、透明度和區分度，有利學生讀圖、填圖、圖文轉換，提高認識，發展思維。特別是對一些看上去無圖而又枯燥無味又要背的東西，如果能夠采用一定的圖像來幫助理解，能達到事半功倍的效果。例如在講到八年級上冊地理，縱橫交錯的山脈一部分內容時，它可以分為東西走向的山脈、南北走向的山脈、東北——西南走向的山脈、西北——東南走向的山脈、弧形山脈等好幾種山脈類型，特別多，而且容易混淆，如果采用多媒體進行教學，那就容易多了，我們可以將山脈的輪廓圖大致勾勒出來，再按照山脈類型逐一認識，各個擊破，這樣就會將繁瑣的知識簡單化，便于學生的學習和記憶。

總之，現代化教學手段在地理教學中具有重要的現實意義和巨大的現實作用，是值得我們地理教師大力推廣使用的。運用多媒體教學手段去完成中學地理教學任務，是教學中的一次改革，它將給地理教學注入新鮮的血液，帶來新的生機和活力。

作者單位:灤縣泡石淀學區中心校