語文教學(xué)中的情感教育

在語文教學(xué)中，我們常見這樣的情況:一些教師上課目的明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系也得當(dāng)，學(xué)生能聽懂，效果也不差。但課堂氣氛十分沉悶，激情澎湃優(yōu)美生動的課文被講得枯燥乏味，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如同一個人，身體端正完整，但缺少精氣神。原因就在于缺少情感這個語文教學(xué)之“氣”之“神”。可見，在語文教學(xué)中實施情感教育實在必要。

那么在語文教學(xué)中如何實施情感教育呢?現(xiàn)就我在教學(xué)中的感受談一談我的粗淺的看法。

一、師生情感互動

在情感教育中，師生之間要情感互動，雙向交流。這是實施情感教育的前提和保證。教師要對學(xué)生有深厚、真摯的情感，要真正熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生要多指導(dǎo)、多鼓勵、多交流，少批評挖苦，這樣學(xué)生才能喜歡你進(jìn)而喜歡你的課。

二、聲情并茂地朗讀

教師通過聲情并茂的朗讀，把詩歌、散文的精彩片段的意境和神韻都出神入化地渲染給學(xué)生，讓學(xué)生借助想象的翅膀完全沉浸在意境中，同時也拉近了作者與學(xué)生的情感距離，也就是讓學(xué)生在美的境界激發(fā)的感情與作品所寄予的感情產(chǎn)生共鳴。如:反復(fù)朗讀曹操的《觀滄海》，體會曹操東臨碣石的壯志豪情。

三、入情入景欣賞

散文的意境、小說的氛圍、詩歌的畫面感，都是需要教師在解說過程中加以渲染描繪并藝術(shù)地再現(xiàn)出來，使學(xué)生能步入美境之中，盡情地投入，全身心去領(lǐng)會，達(dá)到文情融會，物我合一的境界，從而使學(xué)生的情感得到美的升華，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生對課文做多層次的挖掘、探索。

四、展開情感的想象與聯(lián)想

在教學(xué)中要善于運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言去撥動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。如:我們引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，體會沈復(fù)筆下的那一片童稚之情;《背影》中的濃濃的舐犢之情等等，這一切如何不讓學(xué)生怦然心動、而終有所悟呢?

總之，語文教師在教學(xué)中要用自己的真情實感去感染學(xué)生，誘發(fā)和激勵學(xué)生良好的情感體驗，營造適宜的課堂氛圍，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到情感教育，以收到良好的教學(xué)效果。

作者單位:衡水市第七中學(xué)