等值線圖判讀的技巧

等值線圖的判讀能力是地理高考中最基本的要求之一，通過等值線圖，不僅可以考查學生對地理事物、地理現象空間分布知識的掌握情況，更可以比較全面的體現學生對地圖的判讀能力，對地理信息的提取和篩選能力，對地理現象形成原因的綜合分析能力。因此，等值線圖的判讀，成為高考的重點內容。

等值線由數值相等的各點連接而成的平滑曲線。能表示某一地理要素空間分布的特征，具有直觀、準確、科學、可讀性強等特征。等值線的種類很多，如等高線、等深線、等溫線、等降水量線、等壓線、等太陽輻射量線、等震線、海水的鹽度分布等等。他們有著共同的特點和判讀方法。目前學生對它的解讀還不準確，不能觸類旁通，經常把問題復雜化。為了學生掌握容易，能夠真正的落實下來。我們共同探討一下等值線圖的判讀方法。

一、等值線具有一些共同的特點

1.同一條等值線上，要素值處處相等;同一幅圖上，相鄰兩等值線之間的數值差為0或相差一個等值距;即相鄰兩條等高線的數值大小存在三種可能(大于、等于或小于一個等高距)。

2.等值線不能相交，不能分支，不能在圖中中斷(陡崖處重疊，懸崖處相交)。

3.在兩高值區或低值區之間，必須有兩條相鄰的等值線，其數值相等，并且這兩條等值線的數值在兩個高值區之間是低值，在兩個低值區之間是高值(如等壓線圖中的鞍形氣壓場附近)。

4.等值線數值向相反方向變化的轉折處，必須出現在兩條同值等值線之間，而不能出現在某條等值線上，即數值由遞增(減)轉為遞減(增)處，必須出現兩條相鄰的同值等值線。

二、等值線判讀的一般步驟

讀等值線要三看。一看等值線的數值，二看等值線的延伸和彎曲方向，三看疏密程度。

1.看等值線的數值。以等高線為例，可讀出任意一點的海拔高度，還可以看其極值，表示該區域海拔最大與最小情況，進而顯示該區域地勢起伏的大小。推知其他等值線，看數值我們能知道地理要素基本的高低和變化幅度。

2.看等值線的延伸和彎曲方向。觀看地理事物變化的特點。

3.看疏密程度。在同一幅圖中，等差距一定。等值線的疏密狀況，反映出單位距離上數值梯度的大小。如，等高線圖中，線密→坡度陡;線疏→坡度緩。等壓線圖中線密→水平氣壓梯度力大，風力大;線疏→水平氣壓梯度力小，風力小。

三、等高線判讀的兩個技巧

1.大于大的或小于小的

看局部小范圍閉合等值線。如在相鄰兩條等值線的中間，又增加了一條閉合的等值線，則表示其數值不在正常范圍內，新增等值線的數值必定等于相鄰兩條等值線的數值之一，若閉合等值線的數值與較高等值線相同，則閉合區內的數值大于該等值線數值;若閉合等值線的數值與較低等值線相同，則閉合區內的數值小于該等值線數值。即等值線內的數值特點是:大于大的或小于小的。

在等高線圖中，如局部封閉的等高線為大值說明此區域異常高，中部出現小丘 (內部數值大于大的)。反之局部封閉的等高線等于低值時，中部出現凹陷(線內的數值小于小的)。

在等溫線圖中:如下圖所示，按規律一看便知甲圖等溫線數值高，中間的數值將大于大的，即大于4℃。乙圖等溫線數值低，中間的數值將小于小的，即小于0℃。甲圖閉合等溫線內的氣溫為4℃以上，乙圖閉合等溫線內的氣溫為0℃以下。

下面我們驗證一下。在甲圖0℃和4℃之間找一點，溫度設為2℃。由2℃到4℃是遞增，故封閉區內氣溫大于4℃。

2.等值線的凸向規律即:向大值凸為數值小處;向小值凸為數值大處

(1)在等高線地形圖上，我們往往需要判定分水嶺和河流的位置，即判斷山谷和山脊。依據此規律，解決問題既簡單又準確。等高線彎曲部位向大值凸出，則該部位所示地形為低即山谷;等高線彎曲部位向小值凸出，則該部位所示地形為高即山脊。如右圖，問題之一是河流的流向。

(2)在海平面等壓線分布圖上，等壓線彎曲方向部位指向大值，形成的狹長區域是低壓槽;等壓線彎曲方向部位指向小值，形成的狹長區域是高壓脊。

(3)在海平面等溫線分布圖上，等值線凸出部位指向小值的區域為暖流流經海區，等值線凸出部位指向大值的區域為寒流流經海區。同理，如果是海陸分布圖。在夏季，陸地的溫度高于海洋的溫度，陸地是高溫，等溫線應凸向小值。在冬季，陸地的溫度低于海洋的溫度，陸地是低溫，等溫線應凸向大值。這樣在季節、海陸位置條件之一確定的情況下，可以判斷季節或位置。

右圖所示為北半球某區域的等溫線圖，等溫線的數值a>b>c。據此判斷

若此圖為夏季，E、F哪是陸地?哪是海洋?

解析:此圖為夏季，夏季陸地氣溫高將凸向低值。即凸向C的為陸地，判斷出E為海洋，F為陸地。

若此圖E為陸地，判斷季節。

解析:E為陸地，等溫線向高值凸出為低值，陸地氣溫低為冬季。

通過以上分析，我們歸納了等值線圖的共同特征、等值線判讀的一般步驟和判讀的技巧。這樣把眾多的問題歸為一類，用一個方法規律解決一類問題，使問題簡單化。只要學生掌握了這些基本規律，解決高考中的此類問題，將能以不變應萬變，所有等值線問題便可以迎刃而解了。

作者單位:山東鄒城第一中學