我班的“值日生工作”案例

為了讓幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力，樂于參加游戲和各種有益的活動(dòng)，我們從小班下學(xué)期就開展了“值日生”的工作。一開始，我們先讓動(dòng)手能力及生活自理能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)值日生，一方面是為其它幼兒樹立榜樣，另一方面則激發(fā)幼兒做值日生的光榮感、使命感。

升入中班以后，大部分幼兒基本適應(yīng)了幼兒園的集體生活，自理能力也較小班有了很大的提高。他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本生活技能，而且有了積極參與勞動(dòng)和為他人服務(wù)的意識(shí)。我們不斷完善“值日生”工作，幼兒的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)得到良好的發(fā)展。

案例一鐘嘉文小朋友在幼兒園里不愛勞動(dòng)，每次到她當(dāng)“值日生”的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的偷懶現(xiàn)象。如：有一次她做值日生，我請(qǐng)她把“超市”用抹布擦一擦并整理整理。當(dāng)我再次去檢查“值日生”勞動(dòng)情況的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)“超市”里早已經(jīng)沒有她的人影，我便看了看“超市”的貨架，只有第一層貨架比較干凈整潔(我們的“超市”有三層貨架)，第二層和第三層根本沒有整理……

反思孩子為什么會(huì)出現(xiàn)不愛勞動(dòng)或勞動(dòng)偷懶的現(xiàn)象，我及時(shí)進(jìn)行了反思。首先與家長(zhǎng)交流，了解家長(zhǎng)的教育觀和孩子在家中的勞動(dòng)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)鐘嘉文在家中也同樣出現(xiàn)不愛勞動(dòng)的情況，對(duì)于媽媽提出的勞動(dòng)要求一概置之不理。其次我向鐘嘉文了解情況，為什么做“值日生”時(shí)，只做一半就跑掉了，不能做到底?她的回答是：“當(dāng)值日生太臟了，我不喜歡。”原來，鐘嘉文在幼兒園還是比較好的，起碼能給老師“留點(diǎn)面子”至少還能做一些事情。孩子如何會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢?

措施

1 首先給孩子樹立愛勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)孩子積極參與“值日生”工作的興趣，懂得做“值日生”工作要不怕臟、不怕累，讓他們懂得能為大家服務(wù)是一件非常光榮和快樂的事情。

2 學(xué)習(xí)如何正確做好“值日生”工作，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法參與自我服務(wù)和為他人服務(wù)。而且通過“值日生”的工作，讓孩子懂得做事情要認(rèn)真，一定要自始至終堅(jiān)持完成一件事情。

3 注重家園配合的重要性，有目的地引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中也能“放手”讓孩子參與勞動(dòng)，并為孩子提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，做一些力所能及的事情。

4 及時(shí)觀察孩子的勞動(dòng)情況，多用肯定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)孩子，哪怕是微小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓孩子在“值日生”工作中感到成功感和為他人服務(wù)的自豪感。

案例二 周俞昕小朋友各方面能力比較強(qiáng)而且特別愛勞動(dòng)，從小班下學(xué)期我班就開展“值日生”工作的研究，周俞昕自然成為老師首選培養(yǎng)的對(duì)象。開始做“值日生”時(shí)，由于表現(xiàn)出色經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，孩子的積極性也是特別高。可隨著時(shí)間的推移做“值日生”興趣逐漸減少，甚至出現(xiàn)做“值日生”拖拖拉拉的現(xiàn)象和“逃兵”現(xiàn)象……

反思為什么有如此大的變化呢?我把周俞聽叫到身邊問：“你現(xiàn)在不喜歡做‘值日生’嗎?”她說：“我有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡。”我又問：“你喜歡做什么?”她說：“我喜歡做天氣預(yù)報(bào)員和報(bào)餐員。”我又問：“你不喜歡做什么?”她告訴我：“我不喜歡擦桌子和掃地。”她的話讓我恍然大悟，老師忽視幼兒自主分配的權(quán)利，她對(duì)單調(diào)的擦桌子、掃地失去了興趣。是啊，一直以來，我們的值日生工作都是“老師分工制”，從天氣預(yù)報(bào)員、桌椅管理員、地面清潔員、報(bào)餐員、器械管理員、床鋪管理員等每人負(fù)責(zé)其中的一項(xiàng)工作，老師為了省事，認(rèn)為哪一個(gè)孩子哪一方面做的好，自始至終讓他們做一件事，時(shí)間久了當(dāng)然也就失去興趣，這也是很正常的事情。他們不是勞動(dòng)的機(jī)器，孩子們喜歡自主選擇勞動(dòng)內(nèi)容，我們的目的也是通過“值日生”工作培養(yǎng)幼兒參與社會(huì)活動(dòng)的興趣和培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣以及合作能力這是最重要的。

措施

怎樣才能使值日生工作既能培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的意識(shí)，又能讓他們保持興趣性呢?

1 師生共同討論提出改進(jìn)建議，制定“值日生展會(huì)制”和“自主分工制”。大家商量決定，每天的值日生在早上7：30來園，共同協(xié)商今天的工作分工，然后再開展一天的工作。

2 根據(jù)服務(wù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)創(chuàng)意值日生牌，吸引幼兒參與“值日生”工作的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒不同崗位輪流做。

3 讓每一位幼兒都明確“值日生”工作每一個(gè)崗位的工作職責(zé)和具體工作任務(wù)。

4 引導(dǎo)每一個(gè)“值日生”能虛心觀察其他幼兒的勞動(dòng)成果，發(fā)現(xiàn)自己做值日生的不足，隨時(shí)改進(jìn)。

5 每天下午離園前的進(jìn)行“小結(jié)值日生工作制”，采取自評(píng)和他評(píng)的方法，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，大家討論選出今天的“優(yōu)秀值日生”作為候選人，參加每五周舉行一次的全班的“優(yōu)秀值日生”和“優(yōu)秀值日小組”的評(píng)選活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒參與“值日生”工作的熱情。

案例三 “曲老師，汪俊辰又哭了……”一位小朋友向我來報(bào)告。今天已經(jīng)有好幾個(gè)小朋友這樣來告訴老師了……

我班的汪俊辰小朋友在各方面發(fā)展能力很弱而且性格非常內(nèi)向，平日里連說話都害怕嚇著人，很少與老師和小朋友大膽交流自己的想法。雖然是一個(gè)男孩，但遇到困難時(shí)，從不會(huì)獨(dú)立解決問題或者求助老師與伙伴，往往選擇的是“哭”，從而引起別人的注意，尋求他人的幫助。

反思 如何改變他的這種現(xiàn)狀呢?我決定還是從他自身的優(yōu)勢(shì)尋找突破點(diǎn)。每一個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，汪俊辰小朋友也不例外。他有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是特別愛勞動(dòng)，很愿意為伙伴服務(wù)、為大家做事情。雖然有時(shí)做不好，但他有這個(gè)強(qiáng)烈的愿望。抓住這個(gè)突破口，我認(rèn)為樹立他的自信心是首選，讓他感覺到自己也是一個(gè)很棒而且很能干的孩子，其次是家園共同配合慢慢引導(dǎo)鼓勵(lì)他。我班開展的“值日生”工作，正好能發(fā)揮他的特長(zhǎng)。

自從擔(dān)任“值日生”工作以來，由于他自己的“工作”出色，多次受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，性格也開朗了，變的自信了，值得高興的是通過每天早上“值日生工作晨會(huì)”活動(dòng)，鍛煉了他敢于在集體面前表達(dá)自己的想法的能力，能主動(dòng)與伙伴交流，感受分工、合作、分享的快樂。

案例四王奕翔小朋友，由于體質(zhì)比較弱，家長(zhǎng)也比較溺愛孩子。從小班開始，在幼兒園里就是有名的“遲到大王”，早上十點(diǎn)以后來幼兒園對(duì)于他來說是一件非常正常的事情。老師多次與家長(zhǎng)交流，希望能遵守幼兒園的作息時(shí)間早點(diǎn)送孩子來幼兒園，通過多次交流，效果也不理想，家長(zhǎng)最后也是無(wú)奈地表示：“老師，實(shí)在對(duì)不起，孩子早上就是起不來，我們又不忍心叫他早起床，我們也沒有辦法呀!”

反思自從王奕翔參與班級(jí)的“值日生”工作以后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)“奇跡”出現(xiàn)了。一改往常的“什么事情與我無(wú)關(guān)”的行為習(xí)慣，而且有了很強(qiáng)的責(zé)任感。現(xiàn)在每到他當(dāng)“值日生”的那一天，早上常常督促媽媽快點(diǎn)送他到幼兒園去，唯恐耽誤早上7：30分到幼兒園開“值日生”晨會(huì)。(因?yàn)槲覀儼嗉?jí)師生共同商討過，每天的值日生要在7：30分到幼兒園開晨會(huì)，協(xié)商“值日生”工作情況，大家一起分工如何合作勞動(dòng))，如果誰(shuí)錯(cuò)過了就會(huì)影響自己評(píng)選“優(yōu)秀值日生”或“優(yōu)秀值日生小組”了。

現(xiàn)在與他媽媽交流起來孩子的表現(xiàn)情況，他的媽媽很驚訝地問老師：“曲老師，你們?cè)谟變簣@里采取了什么樣的方法，讓孩子忽然這么積極主動(dòng)上幼兒園了，而且就怕遲到，常常是催著我們大人動(dòng)作要快一點(diǎn)。”……

通過值日生工作，小朋友們都發(fā)現(xiàn)沒有爸爸和媽媽的幫忙，自己原來這么能干。慢慢的他們逐漸認(rèn)為做好值日生工作真光榮，從而出現(xiàn)了大家爭(zhēng)當(dāng)值日生的現(xiàn)象。我們班級(jí)有30名幼兒，從周一到周五平均分成五個(gè)值日生小組，每天六名值日生，既分工明確又體現(xiàn)合作。我們還每五周進(jìn)行一次“優(yōu)秀值日生”和“優(yōu)秀值日小組”的評(píng)選。通過這個(gè)活動(dòng)更大程度的激發(fā)了幼兒參與值日生工作的興趣和積極性。

“值日生”工作能有效的幫助孩子樹立自信、熱愛勞動(dòng)、集體意識(shí)、尊重他人勞動(dòng)成果、培養(yǎng)社會(huì)交往能力、合作協(xié)商能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、探索創(chuàng)造能力讓孩子在生活中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展!