農村小班化教學方法的探索

隨著農村學生人數的減少，小班化教育已經成為小學階段全面推進素質教育的一種重要形式。這為學生全面而富有個性的發展創造了更為有利的條件。如何發揮小班化課堂教

一、個別指導，激勵競爭

小班化教學使每個學生有可能得到更多教育資源、更多參與和被關注的機會，最直接的好處是使教師有更多時間對后進生進行面對面的查漏補缺，并能更有效地幫助學生克服心理障礙和學習障礙，使學生在個性和行為習慣的培養上出現了更加積極的傾向。

積極向上，充滿競爭的學習氛圍是非常重要的。競爭激發潛能，提高效率，使學習變得充滿樂趣。小班化使學生參與競爭機會更多、更深入。初中學生對競爭很敏感，樂于投入，甚至樂此不疲，但往往關注形式而更甚于內容。因此在安排比賽內容和形式上就要講求實效性，避免學生因過于關注結果而忽視知識能力本身。

二、分組討論

小班化教育有利于學生全員參與教學活動，增強學習的針對性，能使優、中、差學生都得到較充分的培養和發展。基于這一點，我們在小班語文教學中采取了分組討論法，每4—6人一組，對一些有深度、有難度的文章內容，教師可不必費心盡力地去分析講解，而讓學生自己開動腦筋，動口發表自己的意見和見解。如《科利亞的木匣》中，作者在描寫人物的心理活動時，為何加入景物描寫？《第一場雪》一文中在構思方面有什么規律？這些問題不是老師一人能說了算的，要讓所有的學生動腦筋，談看法，分組討論，組長歸納，最后老師講評、補充、糾正。……