直面生成 快樂作文

《語文新課程》指出：學生是作文的主體，學生對作文有自己的看法和要求，要依據學生的習作心理，讓學生進行自主作文，把作文的主動權還給學生，要充分重視為學生提供生動、活潑的習作情境。由此，生成性作文被提了出來。在對生成性作文教學的探索中，我以“實踐經歷”為載體，以“快樂體驗”為突破口，作出如下嘗試：

一、走進實地，快樂生成

如第七冊習作“寫自己游覽過的一處景點”，傳統的作文教學側重于在課堂上指導學生如何審題、如何構思，對于要寫的那個地方，老師往往只是讓學生自己選擇去過的地方，并讓學生自己回憶那里的景色去寫。這樣，在課堂上有限的空間和時間里，學生常常是冥思苦想，寫出的作文要么是胡編亂造，不切實際；要么是改頭換面，張冠李戴；要么是流水賬式的敘述，空洞籠統。我布置學生寫的是“涵江體育場”，我帶領學生走出課堂，到涵江體育場身臨其境去參觀，去感受。走出校園，學生們快樂無比，積極性很高，不時地交流并記錄。參觀后，我讓大家自由休息，不少同學在草坪上盡情玩耍，笑聲飛揚。當學生的作文交上來后，我不勝欣喜：文章都能按一定順序寫出體育場的特點，語言也較流暢，更讓我驚喜的是，文章中“生成”性的東西特別多，特別有光彩。如果沒有帶學生走進體育場參觀，如果沒有給學生創設這樣一個快樂的寫作心境，他們就不會有這些獨特而真切的感受，就不會有這些讓我喜出望外的作文。……