奏響作文修改的旋律

好的文章是寫出來的，好的文章也是改出來的，這兩點并不矛盾。對于剛剛寫作入門的小學生而言，也許教給他們修改作文的方法顯得更為重要。怎樣引導學生重視修改，掌握修改的方法，培養修改的習慣，并能從修改的過程中得到收獲、得到快樂呢，那就讓我們一起奏響作文修改的旋律吧！

一、修改叩響作文修改的大門：啟蒙

為了減少作文批改中的無效勞動，培養學生主動的學習精神，批改作文時，即針對學生具體情況，給他們的作文標上修改符號，或作修改提示，將學生經過努力能夠修改的地方，留給學生自己修改。但—些常用的作文修改符號對于學生來說是陌生的，怎樣才能讓這些繁瑣的修改符號在學生頭腦中鮮活起來呢?在教學時，我把葉圣陶先生給肖復興少年時期寫的一篇作文《一幅畫像》修改稿當作范文提供給學生，當學生第一次看到這篇密密麻麻，滿是修改符的文章時，不由得驚呆了。當知道這是大作家葉圣陶先生給—位中學生的作文所作的修改時，不禁產生了深深的敬意，對這滿紙的修改符號產生了濃厚的興趣，接下來的教學就變得輕松多了，一個個原本枯燥乏味的修改符號在學生眼中變得生動起來。

標修改符號，作修改提示，不僅要看文章，而且對不同水平的學生要仔細研究，區別對待，估計每個學生只能對某個句子的成分殘缺有修改能力，就在句子的殘缺處標上插補符號，讓學生補上，而對段落層次的混亂無法調整，則由老師調整，加上修改提示，指導學生去讀調整后的文章，體會調整與不調整的差別。……