讓練習煥發人文氣息

在“新課標、新理念、新實踐”活動中，我們倡導：“人人參與有價值的練習，人人都能獲得必需的練習，不同的人在練習中得到不同的發展。”那么，在實施新課標中，如何把握好練習這一環節呢？我認為要注意以下幾點：

一、緊扣內容，圍繞中心

教學內容是為教學目標服務的，而教學目標的設計又應緊緊圍繞新課程標準的規定和要求，并落實到每一堂課的課堂教學中，也就是說，練習的目的最終是為了實現教學目標。由此，我們要根據教學目標來設計練習。那種盲目的、機械的、重復的練習往往是無益的。同時，我們在練習設計中，目的性和針對性往往是相結合的，既要有目的性，更要有針對性，所有的練習設計都應充分體現因材施教、因人施教、分層施教的原則，應該從教材和學生的實際出發，根據教學內容的要求和學生的心理特點，有針對性地設計練習。首先應抓住教學中的重難點設計專項練習，而不應該平均使用力量；其次，還應針對學生學習中的薄弱之處設計專項練習。例如，在“分數的初步認識”中，關鍵之處在“平均分”，可以針對這個重難點設計“平均分和不平均分”的練習，讓學生在比較、練習中明晰概念。

二、螺旋上升，把握整體

練習設計的好壞，直接體現在練習的層次性中。根據學生的學習過程，按照循序漸進的原則，精心設計練習層次，這既是學生能力轉化的客觀規律所制的，又是學生認知規律的反映。我們經常所說的練習要有一定的“坡度”和“難度”正是練習設計層次性的體現。……