初中地理教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

在初中地理教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生間交流、合作，努力發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力為目的，以形成民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，能使他們牢固而系統(tǒng)地 掌握知識(shí)，而且對(duì)開(kāi)發(fā)智力，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平都有積極的作用。

一、指導(dǎo)學(xué)生記憶地理知識(shí)

地理課內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生什么都記住，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和初中學(xué)生心理特點(diǎn)，將要記憶的記住，我認(rèn)為以下幾種方法值得提倡：

1.形象記憶法：在學(xué)習(xí)某些地理知識(shí)時(shí)，可將一些文字的敘述，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來(lái)加強(qiáng)記憶。如在學(xué)習(xí)陜西，“陜南是山地與盆地，關(guān)中是平原，陜北是黃土高原”的地形大勢(shì)時(shí)，就可以把他簡(jiǎn)繪成一副示意圖來(lái)進(jìn)行形象記憶，這比記憶文字要深刻得多。

2.聯(lián)想記憶法：地理學(xué)科中的許多知識(shí)，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，有的表現(xiàn)為因果關(guān)系，有的表現(xiàn)為近似關(guān)系，有的表現(xiàn)為從屬層次關(guān)系……因此，可由已知的某一地理知識(shí)為基礎(chǔ)，展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想。例如：由撒哈拉沙漠可以聯(lián)想到非洲大陸的氣候炎熱，高溫少雨，氣候?yàn)闊釒衬畾夂颉?/p>

3.特征記憶法：許多地理圖形，必須抓住圖形的特征來(lái)強(qiáng)化記憶。對(duì)國(guó)家、省區(qū)、島嶼、湖泊等圖形的記憶，就應(yīng)突出它們的輪廓特征來(lái)記憶。如：意大利酷似一只長(zhǎng)筒靴，黑龍江像一只展翅欲飛的天鵝、陜西省像兵馬俑、密歇根湖像個(gè)長(zhǎng)茄子等，這樣不但好記而且容易區(qū)分。

4.類(lèi)比記憶法：將一些相近而又不相同的地理知識(shí)加以比較，找出它們相似的地方和不同的地方，尤其要抓住本質(zhì)上的差異性，以免記憶混淆。