語文教學中的“激情”

積極的情感是學生學習生活的動力，它能使學生以愉悅的心情去探求新知，提高學習的效率。語文是一門充滿感情的學科，沒有感情的語文課是一潭死水，激不起任何漣漪。

一、朗讀激情

朗讀是語文學習的最基本方法，也是審美傳情的最佳手段。它是視覺與聽覺、情感與思維的全方位投入，使人們體驗到優美的韻味，把握住流動的氣韻，產生妙不可言的感覺。

師：請大家閉上眼睛，想象詩歌所描繪的美麗景色。（師配樂朗誦，生閉上眼，陷入無限遐想……）

師：小朋友，你看到了什么？又想到了什么？

生1：請根據自己的想象和理解讀讀這首詩。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙……（這兩句讀得輕快，柔和）。

師：能說說你為什么這樣讀嗎？

生2：因為春天來了，草綠了，柳樹發芽了，是個很美麗的季節，要讀得美一點！

生3：……兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶（后兩句讀得較大聲）。

師：你為什么這樣讀呢？

生4：因為放風箏是件很快樂的事，所以要大聲地讀出來。（師鼓掌表揚）

師：同學們都很有主見，有自己獨特的看法，下面就請你們根據自己的理解，用自己喜歡的方式讀這首詩吧。（生激情滿懷地讀。）

二、析文入情

贊可夫說：“藝術作品首先要激發兒童的思想感情，其余的工作都應當是這些思想感情的自然后果。語文教學的最大魅力就在于‘情’與‘美’，在語文教學中，應營造情感氛圍和審美空間，調動學生的情感，使學生置身于一個有血有肉的世界之中，受到人文關照，在情感的浸潤熏染中提高語文素養。