在生物課中滲透生命教育

“5·12”漢川大地震中一個個鮮活的生命瞬間消逝了，使我深刻感受到了生命的不易。作為一位生物教師，我也在思索著：如何在教學中對學生進行生命教育的滲透。

一、教育學生認識生命、尊重生命

人的生命是怎樣發(fā)生和發(fā)展的呢？教學中，我結合教材中“生命的基本結構”“人的新個體發(fā)育”等內(nèi)容，引導學生去關注這一問題。使學生明確：和地球上的其他許多動物一樣，人的生命也是從一個很小的受精卵開始的。并著重細致地講解：受精卵——分裂——胚胎——胎兒，這一生命成長的過程。通過講解，讓學生體會到生命的可貴，每個生命，對于生命的個體來說，都是唯一的，是世界上獨一無二的，認識到生命的價值與神圣。同時通過學習，讓學生體會父母養(yǎng)育的辛苦，我們每個人都要善待母親，感恩母親。

二、教育學生珍惜生命、熱愛生命

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。通過教學幫助學生學會生存，關注自己的健康，進而

珍愛自己的生命，確立積極、健康的生活態(tài)度，就是這一核心理念在生物學科教學中的具體體現(xiàn)。

進入初中階段的學生，對健康的初步認識還是停留在感性的認識階段，對“體育鍛煉能促進人體健康”的認識也很不全面，不能從生物學知識上去認識。因此，幫助學生全面認識健康，引導學生應用生物學知。識分析體育鍛煉對健康的意義，讓學生把“關注自己的健康，養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和習慣”作為自覺的要求和行為，顯得十分重要。……