現代信息技術與小學英語教學整合的思考與實踐

現代信息技術的發展給教育提供了一個新的發展機遇，也為小學英語教學質量的提升增置了新的引擎，為改革創新學生聽、說、讀、寫“四種”能力并重的小學英語教學模式提供了可能。

一、整合的理論依據與現實意義

1.小學英語教學的學科特性

小學英語教學的主要任務就是要使小學生掌握一些語言的技能，并在掌握好語言技能的基礎上形成良好英語學習的態度。因此，要進行小學英語教學與信息技術整合（以下簡稱“整合”）的研究，就是要借助現代信息技術的強大優勢，為小學英語教學服務，為小學生學好英語并長期保持對英語的濃厚興趣打下堅實的基礎。

2.現代信息教育的特點

現代教育有別于傳統教育的重要特征是：以計算機為核心的信息技術不再是教學內容的簡單呈現，而是學生認知工具和情感激勵的工具。它以流媒體、超文本超鏈接解答學生的疑問，在作為主導作用的教師的設計和引導下，學生通過自主學習和協作學習獲得知識、培養實踐能力、交際能力和創新精神。

3.建構主義學習理論

建構主義理論認為：學生是學習信息加工的主體，是意義建構的主動者，而不是知識的被動接收者和灌輸的對象；教師的作用應從傳統的傳遞知識的權威轉變為學生學習的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者；建構主義理論認為要使學生有效學習，必須為學生創設一個良好的學習環境，這個學習環境主要包括“情境”、“協商”、“會話”和“意義建構”四大要素；……