多種策略培養口語交際能力

讓學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”，是《語文課程標準》對口語交際教學提出的總目標。這是一個多元發展的目標。口語交際教學要實現這個目標，必須采用多元化教學策略。

一、貼近生活，選擇話題，體現內容多元化

現實生活中的口語交際話題是豐富多元的，將這樣豐富多元的話題巧妙地引人口語交際教學，既能豐富口語交際教學的內容，又能夠促進學生全面提高口語交際素養。在口語交際教學中引入多元話題，有兩種方式：

一是將生活中某一件事或某一現象的情境再現出來，讓學生置身其中進行相關口語交際活動。每次教學再現一種情境，選擇一個話題，突出一方面訓練，如此展開訓練，日積月累，能使整個口語交際教學的內容形成系列，走向多元化。二是圍繞某個訓練核心，將生活中的多個相關話題巧妙引入，通過一個“訓練組塊”實現內容的多元化。

二、突出特點，創設情境，體現形式多元化

口語交際的內容雖然十分豐富，但從信息傳遞的方式看，其形式主要有個體獨白式、雙向對白式和多向交流式三種。教學實踐證明，這三種方式對發展學生口語交際的綜合能力各有所長。因此，口語交際教學要統籌安排教學計劃，合理設計訓練內容，將三種方式有機整合，巧妙融入交際訓練之中，讓學生通過不同方式的訓練，逐步增強口語交際的表達、傾聽及交流能力，使口語交際教學充分體現出交際方式的多樣化。……