高中語文閱讀：還學(xué)生主體地位

教育的目的在于培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代和社會需要的人才。語文教育要重點(diǎn)關(guān)注 “人的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，改革語文閱讀教學(xué)，強(qiáng)化素質(zhì)教育，必須徹底改變課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)地位失重、學(xué)生主體地位失落的局面，還主體給學(xué)生。

一、教師走向幕后 ，讓學(xué)生主動研究

首先老師在備課過程中，把自己發(fā)現(xiàn)的可能引起學(xué)生探究興趣的問題交給學(xué)生，通過學(xué)生分析，獲取知識與能力。比如教授《兵車行》時(shí)，作者認(rèn)為“信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草”。 在中國幾千年的封建觀念里，一直是重男輕女的，那么這里為什么一反常態(tài)呢？讓學(xué)生自己討論分析，教室氣氛熱烈，學(xué)生笑：男人都出征去了，女孩怎么嫁呀，能嫁比鄰么？男人出征死了，女人即使嫁了，也成寡婦了，為啥要說生女好呢？也說到生男孩叫“弄璋之喜”，生女孩是“弄瓦之喜”，而東漢末年也有過類似的說法，是說生了男孩不要給他吃好的，而要虐待他，生了女孩，要給他吃牛肉干，然后聯(lián)系文章內(nèi)容最后得出結(jié)論：反常觀念都是由于戰(zhàn)禍未已，征兵不斷，表現(xiàn)了內(nèi)心的激憤和對戰(zhàn)爭的控訴。生女嫁比鄰，只是一種安慰罷了。因此，在教學(xué)過程中，教師不拘泥于現(xiàn)成說法和思路，充分發(fā)揮自己的智慧和特長，創(chuàng)造性地教，如此，教學(xué)活動才會充滿活力與激情。

二是通過自學(xué)，由學(xué)生提出疑難問題，老師收集匯總后，交給全班探討或老師選擇其中一至幾個(gè)典型而有價(jià)值的問題，交給大家討論。……