小學語文有效課堂教學

“有效教學”就是指能夠有效地促進學生發展，有效地實現預期的教學結果的教學活動。雖然在新課改巨大浪潮的推動下，我們的主陣地——課堂正發生著可喜的變化，然而，再度審視當今的小學語文課堂教學，熱鬧背后的有效性卻不容樂觀。常看到的仍是“教師帶著教材走向學生”或“教師帶著學生走向教材”，往往是教師在課堂中講得口干舌燥、筋疲力盡，而學生卻聽得頭昏腦脹，難以取得良好的教學效果。如何才能在有限時間和空間內取得盡可能多的教學效益呢？

一、確定教學目標方向

就像跋涉中的人們，準確的目標是他們能輕松到達目的地的向導一樣，教學中的目標同樣也是我們教學中的指揮棒。制定準確有效的目標，首先要求教師讀透教材。真正有效的課堂，需要教者對教材有一個深度、全面、系統的解讀。

其一，整體把握。教者要善于將某一知識點放置于這一單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視，這樣，才能進一步明確該知識點在教學中的地位、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎上發展起來的，又怎樣為后面知識的學習作準備。其二，深研細節。教者應深入教材，在把握其精髓實質的基礎上，發掘其潛在的教學因素，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示。這樣，才能做到“深入”而 “淺出”，真正把握教材的編寫意圖，從而實現對教材的必要超越，使有效教學不至于成為無本之木、無源之水。

二、擺正學生主體地位

在課堂教學中，我們要充分尊重學生的需要，把學生當成教學的主體。……