語文教師要當好“導演”

筆者一直在一線任教，也聽了一些語文課，從中發現一個問題，那就是我們的不少語文教師角色錯位，把自己當成了演員，包打包唱，一上講臺，便滔滔不絕地大講特講，手忙腳亂地寫板書，生怕哪點講漏了，生怕哪點忘掉了而于心不安、于心不忍。學生的每次作業作文，教師逐本逐本精批細改，真可謂盡心盡責的保姆。難怪語文老師喟嘆：“當語文教師太累了。”如此勞神費力累來累去，效果如何?不言而喻：費力不討好。

提高語文教學質量，教師要轉換角色：由演員轉變為導演。要當好導演，至關重要的是要拓展知識廣度，充實知識儲備。一個課堂上照本宣科、知識上捉襟見肘的語文教師，是無論如何也當不好導演的。一個教學效果優良的教師，一條重要的經驗就是知識豐富。語文教師只有做生活的有心人、信息的采集者，不斷吸收各種知識養料，不斷引入知識活水，才能在導演中旁征博引，左右逢源，從而讓“導演”給學生以藝術的欣賞和美的享受。

首先是導情。導情者，用情感給學生以引導感染也。學生對語文學科不感興趣甚至厭惡，關鍵在于情感未到位。學生對教師沒有接納，自然不會接納你所教的學科，這樣一來，無論你怎么教，教學效果也不會好起來的。導情，要解決好兩個問題：一是，塑造好教師自身形象。教師形象包括外在形象和內在形象，重要的是內在形象，它包括人的學識、修養、個性、特長、性格、氣質等諸多方面的內容，在這諸多方面，教師要嚴以律己，不斷地打扮自己，包裝自己，給學生以親和力的感覺，讓學生首先接納我們。……