讓數(shù)學(xué)課生動(dòng)起來(lái)

低年級(jí)的的學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：一方面對(duì)任何事物都表現(xiàn)為強(qiáng)烈的好奇心；另一方面，由于好動(dòng)又不能長(zhǎng)時(shí)間集中思想。因此，在教學(xué)中要盡可能創(chuàng)設(shè)適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)性、教學(xué)方法的直觀性和評(píng)價(jià)方法的多元性，積極不斷地為學(xué)生營(yíng)造“情感源”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

一、情境引入要生動(dòng)讓興趣橫生

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)“有趣、好玩、新奇”的事物十分關(guān)注的年齡特征，教師盡可能注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，

成功轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并內(nèi)化學(xué)習(xí)目的。

例如在教學(xué)《分類》時(shí)，我首先出示學(xué)生非常熟悉的商場(chǎng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生思考分類的好處。然后讓一小組學(xué)生上來(lái)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分類，學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)有好幾種不同的方法。接著讓學(xué)生拿鉛筆當(dāng)學(xué)具進(jìn)行分類，學(xué)生有多種策略。但在展示中，我發(fā)現(xiàn)按有無(wú)用過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多起來(lái)了。在展示的過(guò)程中，我有意找了一個(gè)用這種標(biāo)準(zhǔn)分類的鉛筆盒，再次提問(wèn)：如果老師布置作業(yè)要寫(xiě)字，你覺(jué)得哪種放法拿鉛筆方便……使用是否方便，我覺(jué)得比較具有實(shí)際意義，能使學(xué)生真正地的學(xué)以至用。

二、評(píng)價(jià)要及時(shí)讓笑容綻放

及時(shí)評(píng)價(jià)是在特定的學(xué)習(xí)情境下，對(duì)于學(xué)生某一行為表現(xiàn)，給予適時(shí)鼓勵(lì)和價(jià)值判斷。它是一種較行為觀察、日記、情境測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄袋等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法更直接、明確、簡(jiǎn)易的評(píng)價(jià)方法，是課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的，是對(duì)學(xué)生的影響最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式。