物理教學中“學困生”的轉化提高等

物理教學中“學困生”的轉化提高

李豐收

對學困生的轉化提高是教學的一項重要任務。根據我自己多年物理教學的實踐，認為物理教學中學困生的轉化提高應從以下幾個方面做起。

1、在教學中首先要培養(yǎng)學困生對物理學習的興趣，最大限度提高他們的學習積極性

①充分發(fā)揮物理學科的特點，加強教學的直觀性，開展實驗探究教學活動

在“以學生發(fā)展為本”理念下，要求注重對全體學生的全面發(fā)展，特別是學困生的轉化提高。學困生學習困難的原因，往往是上課思想開小差，無法集中注意力，因為他們對老師的一般性的按部就班的講課聽不進耳，對物理知識也不很感興趣。因而在課堂教學中，加強探究式實驗教學、加強教學的直觀性就可以充分地吸引學生的注意力。培養(yǎng)學生對物理課的好奇心和求知欲，使學生樂于探究自然現象和日常生活中的物理道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理道理。加強教學語言的藝術應用，讓教學生動有趣。在課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更特別要注意觀察學困生的學習情緒，不斷地運用藝術性的教學語言，引導每個學生進人積極思維狀態(tài)，特別是用淺顯的語言、故事等引導學困生進入積極的思維狀態(tài)。

⑦要注意加大對學困生的感情投入

學困生對某個學科的興趣，不僅局限于對學科本身的興趣，更重要的是對學科老師的看法，因此教師在學生中不僅要注意自己的形象，時時事事為人師表，而且要注意對學困生實施情感方面的教育。……